Йўналиши ўқув режаси ва дастури асосида тайёрланди

Таҳлил учун саволлар: 
1.
Билимларни бундай назорат қилишни ташкил этишнинг педагогик 
қиммати нимада? 
2.
 
Логопед тўғри кўрсатмалар бердими? 
3.
 
Логопед боланинг ҳолатини тушуниши шартми? 
4.
 
Ушбу вазиятда таълимни ташкил этишнинг қандай ёндашуви 
амалга оширилган? 
 
 “Муаммоли вазият” жадвалини тўлдиринг 
Вазиятдаги 
муаммолар 
тури
 
Муаммоли 
вазиятнинг келиб 
чиқиш сабаблари
 
Вазиятдан чиқиб 
кетиш 
ҳаракатлари
 
 
 
 
 
 
1 – топшириқ 
 “Нима учун” график органатсзерини тўлдиринг 
3. Йўналиш кўрсаткичлари сизнинг қидирувларингизни: дастлабки 
ҳолатдан изланишгача бўлган йўналишингизни белгилайди. 
1. Айлана ёки тўғри тўртбурчак шакллардан фойдаланишни ўзингиз 
танлайсиз. 
2. Чизманинг кўринишини - мулоҳазалар занжирини тўғри чизиқлими, 
тўғри чизиқли эмаслигини ўзингиз танлайсиз.

---

66 
 
Кейс билан ишлаш натижалари ёзма шаклда илова этилади 
 
 
 
 
 
 
 

Кейс билан ишлаш қоидалари 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Кейс – стади учун ёзма иш талаблари 
 
1. Иш А4 стандартдаги вароғнинг бир томонида (2-вароғдан 
ошмаган ҳолда) тезис шаклида ёзилиши керак. 
2. Ёзма ишни жиҳозлаш тартиби: 
- биринчи бетда, ўнг томонда талаба исми, шарифи ва гуруҳини 
ёзиши керак; 
- вароғнинг марказида кейснинг мавзуси ёзилади; 
- кейин эса кейс билан ишлаш натижалари тезис шаклида ёзилади 
Кейсда вазият тавсифи ва ахборот таъминоти ҳар хил ҳажмда 
бўлиши (бир вароғдан бир неча юз вароғгача), таҳлил этиш учун 
таклиф этилаётган вазиятлар тавсифида деталлаштириш даражаси ҳам 
турлича бўлиши, ахборот кўплиги даражаси ҳам ўзгариши мумкин 
бўлган – таҳлилга алоқаси бўлмаган маълумотлар ҳам бўлиши 
мумкин. Амалий вазиятни таҳлил қилиш вақтида: 

таклиф этилаётган ахборотларни кўриб чиқишда адашманг, улар 
орасида энг зарурини белгиланг; 

вазиятни тор истиқболда кўриб чиқманг: муаммо бирданига 
кичиклашиб ёки умуман ғойиб бўлиши мумкин; 

ҳаракатлар режасини вазиятнинг таҳлили тугалланган ва муаммо 
аниқлангандан сўнг шакллантиринг