Йўналиши ўқув режаси ва дастури асосида тайёрланди

5.
 
Г.Крутий Учимся играя -М., 2000 г.
 
6.
Волкова Г.А. Игри в логопедической работе с детми. -.М., 1991 г. 
7.
Волкова Г.А. Игровая деятелност в устранения заикания у 
дошколников. -М., 1993 г. 
8.
Волкова Г.А Логопедическая игри. -М.,1993 г 
 
Технологик хусусиятлардан келиб чиққан ҳолда кейснинг 
тавсифномаси:
Бу ташкилий институтсионал кейс бўлиб, маълумотлар вазиятлар ва 
саволлар асосида тузилган. Ҳажми ўртача, тизимлаштирилган бўлиб, тренингга 
мўлжалланган ўқув мавзу бўйича билим ва кўникмалар ҳосил қилишга 
қаратилган. Дидактик мақсадларга кўра кейс муаммоларни тақдим қилишга, 
уларни ҳал этишга, таҳлил қилиш ва баҳолашга қаратилган. 
Тавсия этилган кейсни ечиш қуйидаги натижаларга эришишга 
имкон яратади: 

ўзлаштирилган мавзу бўйича билимларни мустаҳкамлаш; 

муаммонинг ҳамда қабул қилинган ечимнинг индивидуал ва 
гуруҳий таҳлилида билим ва кўникмаларни қайта топшириш; 

мантиқий фикрлашни ривожлантириш; 

мустақил равишда қарор қабул қилиш кўникмаларини эгаллаш; 

---

65 

ўқув ахборотларини ўзлаштириш даражасини текшириб кўриш. 
Муаммоли вазият 
Машғулотда Дилнозанинг дудуқланишидан 
уятлишини билиб, логопед огоҳлантирли: -Ҳозир сенга
мавзу юзасидан савол бераман. Тайёргарлик к
ӯ
ргин. Сен 
ўзинг мустақил жавоб бера оласан. 
Логопед мавзу юзасидан Дилнозага савол беради. 
Дилнозанинг дудуқланиш ҳолатини енгиб, фикрини бир 
нуқтага т
ӯ
плашга вақт берди. Дилноза хаяжонлана 
бошлади ва саволга жавоб бера олмади. Логопед 
Дилнозанинг бу ҳолатини яхши тушуниб етди ва унга аста секинлик оғаки жавоб 
бериш учун ҳеч ҳаяжонмаслигини, агар бундай ҳолатлар б
ӯ
лса, унга 
ӯ
зи 
ӯ
рганган 
муҳитда , уйида к
ӯ
проқ оила аъзолари билан мулоқатда б
ӯ
либ бунда вазифаларни 
бажариши кераклиги тушундирди. Логопед яхши жавоб берган болаларга 
рағбатлантирувчи баҳо кўйди, Дилнозага эса баҳо куйилмади.