|
Pedagogik texnologiyalarning nomi va ularning turlari
|
Axborot texnologiyalarining funksiyalari
|
Axborot
manbai
|
Bilish faoliyatini tashkil etish
|
Ko'rgaz-
raalilik
|
Nazorat qilish va baholash
|
Qidqishini
orttirish
|
Didaktik o‘yin texnologiyasi:
|
Konferensiya.
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
Taqdimot.
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
Ijodiy o'yin.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
O'yin mashq.
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Modulli ta’lim texnologiyasi:
|
Yakkatartibda
ishlashga
mo'ljallangan.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Ikki o'quvchi hamkorlikda ishlashiga mo'ljallangan.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Kichik guruhlarda ishlashga mo'l- jalangan modul dasturlari.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Hamkorlikda o'qitish texnologiyasi:
|
Komandadao'qitish
metodi.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
«агта» yoki «zigzag» metodi.
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
Kichik guruhlarda o'qitish metodi.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Kichikguruhlarda ijodiy izlanishlarni tashkil etish metodi.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Birgalikda o'qiymiz metodi.
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
Muammoli ta’lim texnologiyasi
|
Aqliy hujum.
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
baholash, 0‘quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va qiziqishini orttirish kabi funksiyalarni amalga oshirish mumkin.
Didaktik o‘yin texnologiyasiga mansub taqdimot darslarida o'quvchilar muayyan bob yoki fanning dolzarb muammolari yuzasidan fikr yuritganligi sababli axborot texnologiyalarining axborot manbai, 0‘quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish kabi funksiyalarini amalga oshirish mumkin bo'lmaydi.
Didaktik o'yin texnologiyasiga mansub ijodiy o‘yin darslarida o'quvchilar ijodiy muammolarni hal etganligi sababli, axborot texnologiyalarining barcha funksiyalarini amalga oshirish mumkin.
Didaktik o‘yin texnologiyasiga mansub o‘yin mashqqa asoslangan darslarda 0‘quvchilarning o'zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalari nazorat qilish va baholash nazarda tutilganligi sababli, axborot texnologiyalarining axborot manbai funksiyasini amalga oshirish imkoniyati bo‘lmaydi.
Modulli ta’lim texnologiyasining barcha dasturlaridan foydalanilgan darslarda axborot manbai, 0‘quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish, ko‘rgazmalilik, 0‘quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash, o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va qiziqishini orttirish kabi funksiyalarini to'liq amalga oshirish imkoniyati mavjud.
Mazkur darslarda biologiya o'qituvchisi mavzu mazmunidan kelib chiqqan holda tuzilgan modul dasturi va modullarni kompyuter xotirasiga joylashi, dars davomida modul dasturining savollari va unga mos holda modullarning mazmuni ketma-ket namoyish etilishini dasturlashi lozim.
Hamkorlikda o'qitish texnologiyasining kichik guruhlarda o'qitish metodidan foydalanilgan darslarda biologiya o'qituvchisi o'quvchilar tomonidan o‘zlashtirilishi qiyin bo'lgan mavzularni tushuntirishi, faktik va qo'shimcha o'quv materiallari o'quvchilar tomonidan mustaqil o'zlashtirishini nazarda tutgan holda, mavzuning muayyan qismi uchun axborot manbai, o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish, ko'rgazmalilik, 0‘quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash, 0‘quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va qiziqishini orttirish kabi funksiyalarini amalga oshirishi mumkin.
Hamkorlikda o'qitish texnologiyasining komandada o'qitish metodi foydalanilgan darslarda o'quvchilar komandaga ajratilgan holda ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etilishi nazarda tutilganligi sababli, axborot texnologiyalarining axborot manbai, o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish, ko'rgazmalilik, o'quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash, o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va qiziqishini orttirish kabi funksiyalarini amalga oshirishni rejalashtirishi lozim. Buning uchun biologiya o'qituvchisi dars davomida o'quvchilar tomonidan bajariladigan o'quv topshiriqlari va mavzu mazmunini kom- pyuter xotirasiga joylashi, dars davomida o'quv topshiriqlari va unga mos holda mazmunning ketma-ket namoyish etilishini dasturlashi lozim.
Hamkorlikda o'qitish texnologiyasining «arra» yoki «zigzag» metodi foydalanilgan darslarda o'quvchilar ikki marta guruhlarga ajratilishi, ya’ni avval mavzuning muayyan qismi uchun «mutaxassislar» tayyorlanishi, so'ngra «mutaxassislar uchrashuvi» guruhi tashkil etilganligi bois, axborot texnologiyalarining o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish funksiyasi amalga oshirish imkoni yo'q, lekin axborot manbai, ko'rgazmalilik, o'quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash, o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va qiziqishini orttirish kabi funksiyalarini amalga oshirish mumkiri.
Hamkorlikda o'qitish texnologiyasining kichik guruhlarda ijodiy izlanishlarni tashkil etish metodiga asoslangan darslarda axborot texnologiyalarining axborot manbai, o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish, ko'rgazmalilik, o'quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash, o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va qiziqishini orttirish kabi funksiyalari bilan bir qatorda o'quvchilarning ijodiy izlanishi uchun zarur bo'lgan aqliy faoliyat operasiyalarini egallash imkoniyati vujudga keladi.
Hamkorlikda o'qitish texnologiyasining «Birgalikda o'qiymiz» metodidan foydalanilgan darslarda mavzu mazmuni qismlarga bo'linishi, o'quvchilar guruhlarga ajratilishi, guruhning har bir a’zosi mavzuning muayyan qismini o'rganishi va dars davomida guruh a’zolari hamjihatlikda mavzu mazmumunini yaxlit holda ishlab chiqilishi nazarda tutilganligi sababli, axborot texnologiyalarining o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish funksiyasi amalga oshirish imkoni yo'q, lekin axborot manbai, ko'rgazmalilik, o'quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash, o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va qiziqishini orttirish kabi funksiyalarini amalga oshirish mumkin. Muammoli ta’lim texnologiyasining «aqliy hujum» metodidan foydalanilgan darslarda o'quvchilarning bilish faoliyati muammoli vaziyatlami hal etishga qaratilganligi sababli, o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish axborot texnologiyalarining funksiyasini amalga oshirish imkoniyati bo'lmaydi, lekin axborot manbai, o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish, ko'rgazmalilik, o'quvchilarning bilimlarini nazorat qilish va baholash, o'quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish va qiziqishini orttirish kabi funksiyalari bilan bir qatorda 0‘quvchilarning mustaqil va ijodiy fikr yuritish ko'nikmalarini rivojlantirish imkoniyati vujudga keladi.
Biologiya o'qituvchisi ta’lim-tarbiya jarayonida pedagogik va axborot texnologiyalarini uyg‘unlashtirishda o‘qitish metodlarining turlarini, ularga mansub uslublami, foydalanish yo'llarini yaxshi bilishi lozim.
Ta’lim-tarbiya jarayonida pedagogik texnologiyalardan samarali foydalanish uchun ularning tarkibiga kiradigan o‘qitish metodlarini aniqlash, ularning ichida tizim hosil qiluvchi etakchi metodlarni ajratib ko‘rsatish zarurati vujudga keladi.
Ma’lumki, ta’lim-tarbiya jarayonining barcha shakllarida, shu jumladan bitta darsning barcha bosqichlarida o'qitish metodlari o'zaro, shuningdek, o'qitish vositalari bilan uyg'unlashgan holda qo'llaniladi. Shuni e’tiborga olgan holda pedagogik texnologiyalar tarkibiga kiradigan o'qitish metodlarining guruhi aniqlandi.
PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR TARKIBIGA KIRADIGAN O'QITISH METODLARI
Pedagogik texnologiyalarning nomi va ularning turlari
|
Etakchi o'qitish metodi
|
Mazkur metodga bo‘ysinuvchi o'qitish metodlari
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
