Istiqbollarini belgilash ilmiy-tadqiqot institutining

153
XALQ TA’LIMI:
MUAMMOLAR, IZLANISHLAR, YECHIMLAR
ma’lumotlarini  o‘zlashtirishi,  shuningdek,  o‘quv  axborotidagi  asosiy  fikrni 
anglashga yordam beruvchi omillarni bilish kerakligini anglatish
4. Ta’lim jarayonida bilimni mustahkamlash - o‘quv mashg‘ulot jarayonlarida 
bilim  oluvchiga  taqdim  etilgan  o‘quv  axborotni  uzoq  muddatga  mo‘ljallangan 
davrgacha xotirada saqlash ko‘nikmasini hosil qilish
5.  O‘quv  amaliyoti  jarayoni  -  eng  so‘nggi  bilimlarning  o‘quv  amaliyoti 
jarayonlariga  tez  sur’atlarda  joriy  etilishini  ta’minlash  yoki  ta’lim  mashg‘ulotida 
mavjud nazariy bilimlar muayyan tajribalar asosida tasdiqlash
6.  Qayta  aloqa  -  tanlangan  o‘quv-metodika  hamda  uning  baholash 
samaradorligi tizimli tahlilsiz amalga oshirilmaydi. Shu maqsadda, o‘quv kursning 
yaratilishi mobaynida moslashuvchan tizim ishlab chiqish
7. Baholash - yaratilgan o‘quv kursning umumiy samaradorligini baholash. 
Bu  tamoyilda  maqsadli  o‘quv  auditoriya  va  uning  imkoniyatlarini  tahlil  qilish 
natijalariga asoslangan holda ko‘rsatib o‘tish
8. Amaliy jarayonga tadbiq etish - Ta’lim jarayonida bilim oluvchi tomonidan 
o‘zlashtirilgan  o‘quv  axborotning  xotirada  saqlab  qolishida  hamda  to‘g‘ri 
qo‘llashida yordam beradi. Bu tamoyil beshinchi bosqichda ta’kidlangan tamoyil 
mazmunidan farqli o‘laroq, ta’lim amaliyotida tatbiq qilinishi nuqtayi nazaridan 
muhim vazifa sifatida baholash
Pedagogik  dizaynda  o‘quv  axborot  materiallar,  loyihalash  jarayoni  ko‘p 
jihatdan dasturlash, logistika va amaliy psixologiya sohalari bilan o‘xshashdir. Shu 
qatorda, bu o‘xshashlik jihatidan tizimli belgilangan tartibda, guruhlashtirilgan 
hamda  bir  nechta  bosqichlarga  ajratilgan  holda,  o‘z  oldiga  muhim  vazifalarni 
belgilaydi. O‘quv materialning yaratilishida 5 ta muhim bosqichni qamrab oluvchi 
model  -  ADDIE  (
Analysis, Design, Development Implementation, Evaluation
)
 
modellaridan foydalaniladi:
Analysis
 - 
(
Tahlil
)
 
- shakllantirilayotgan biron-bir o‘quv kurs rivojlantirilishida 
kursning muhim hisoblangan elementlari belgilanadi, talaba ehtiyojlari inobatga 
olingan  holda,  o‘qituvchining  vazifalari  ko‘rsatilib  o‘tiladi.  O‘quv  kurs  maqsadi 
aniqlanib shakllantiriladi, shu bilan birga, kurs auditoriyasi va ular bilan ishlash 
formatlari  tizimli  ravishda  baholanadi.  So‘nggi  bosqichda  kutilgan  natijalar 
ro‘yxati tuziladi. 

---

154
A.AVLONIY NOMIDAGI XALQ TAʼLIMI 
 
MUAMMOLARINI O‘RGANISH VA ISTIQBOLLARINI 
BELGILASH ILMIY-TADQIQOT INSTITUTI