Issn 2181-9580 toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

2
О) испарилось = 740 г. 
 
 
ИЗУЧЕНИЕ НЕОПРЕДЕЛЕННЫХ МЕСТОИМЕНИЙ И НАРЕЧИЙ В УЗБЕКСКОЙ 
АУДИТОРИИ 
 
Бакиева М.П. – старший преподаватель Джизакского государственного 
педагогического института 
 
Аннотация.
В статье рассматриваются трудные для узбекских студентов случаи 
изучения неопределенных местоимений и наречий, особенности обучения данной 
грамматической теме в узбекской аудитории. 
Ключевые слова:
неопределенные местоимения и наречия, грамматический 
материал, значение, частица, предложения с глаголами, императив, будущее, 
прошедшее, настоящее время. 
142

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/5 
NOANIQ OLMOSH VA SIFATDOSHLARNI O‘ZBEK TALABALARIGA O‘QITISH 
 
Bakiyeva M.P. – Jizzax davlat pedagogika instituti katta o‘qituvchisi 
 
Annotatsiya.
Maqolada o‘zbek talabalari uchun noaniq olmosh va atamalarni o‘rganish 
holatlari va ushbu grammatik mavzuni o‘zbek auditoriyasida o‘qitishning o‘ziga xos 
xususiyatlari muhokama qilinadi. 
Kalit so‘zlar:
noaniq olmoshlar va sifatdoshlar, grammatik materiallar, ma’no, 
qo‘shimchalar, fe’llar bilan jumlalar, imperativ, kelajak, o’tgan zamon, hozirgi zamon. 
THE STUDY OF UNCERTAIN DEFINITIONS AND ADVERSES IN UZBEK AUDIENCE 
 
Bakieva M.P. – senior teacher of Jizzakh State Pedagogical Institute 
 
Annotation.
The the difficult cases for Uzbek students of studying indefinite pronouns 
and adverbs and the features of teaching this grammatical theme in Uzbek audience are 
examined in this article. 
Key words:
indefinite pronouns and adverbs, grammatical material, meaning, particle, 
sentences with verbs, imperative, future, past, present. 
Тема неопределённых местоимений и наречий является одной из самых сложных 
для наших студентов и корректное использование их в речи представляет 
определенные трудности.
Трудности, связанные с изучением и употреблением неопределённых 
местоимений в устной и письменной речи, в частности, вызваны существованием 
семантической разницы между данными местоимениями. 
Как объяснить разницу значений -то, -либо, -нибудь, кое- нашим студентам? 
Прежде всего нужно чётко соблюдать правила подачи нового грамматического 
материала, предлагать его порциями. Например, неопределённые местоимения с 
частицей -либо изучаются позднее, когда студенты уже освоили разницу между 
местоимениями с -то и -нибудь. Стоит также отметить, что местоимения с частицей 
кое- обычно даются отдельно.Ещё одно важное правило - не давать данную тему вне 
контекста, без примеров, без коммуникативных ситуаций. Педагог должен продумать, 
в каких ситуациях мы используем данные местоимения и предложить студентам 
фразы, используемые носителями русского языка в повседневной жизни.
При объяснении неопределённых местоимений нужно обязательно иметь в виду, 
что эта тема “многослойна”, т.к., в первую очередь, речь идёт о семантической разнице 
между местоимениями с частицами -то, -нибудь и -либо, а, во-вторых, о склонении 
данных местоимений. Также некоторые местоимения имеют совсем другое значение, 
не связанное напрямую со значениями частиц -то и -нибудь. Например, “когда-то” 
значит “давно”, а “когда-нибудь” имеет значение “в какой-либо момент в будущем”.
Также нужно помнить, что грамматический материал преподносится не только 
дозированно, но и циклически, т.е. нужно его повторять на разных уровнях, 
постепенно добавляя новые правила и контексты употребления грамматических 
143

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/5 
конструкций. Например, при введении местоимений с кое- нужно обязательно 
повторить все остальные ранее пройденные местоимения. 
Местоимения с частицей -то используются в тех случаях, когда речь идёт о 
конкретном предмете, явлении, месте или человеке. Например, в предложении “Кто-
то звонит по телефону” речь идёт о конкретном человеке, но мы не знаем, кто это. 
Данные местоимения чаще всего используются в утвердительных предложениях. 
Местоимения с частицей -нибудь употребляются только в контексте снятой 
утвердительности, а именно, в контексте ирреальности (т.е. модальности, желания, 
условия, вопроса, императива, будущего времени, сослагательного наклонения, 
пропозициональных установок, касающихся будущего, таких как надежда или 
опасение, и т.п.) 
Местоимения на -нибудь используются, когда речь идёт о предмете, явлении, 
месте или человеке (т.е. о неиндивидуализированном объекте из того или иного 
класса (множества), о существовании которых мы не знаем или которые не были 
выбраны. Например, во фразе “Вы хотите пойти куда-нибудь?” есть много вариантов, 
куда говорящие могут пойти. “Я хочу что-нибудь посмотреть” означает “Я ещё не 
выбрал, что я хочу посмотреть, есть много фильмов, которые я мог бы посмотреть”. 
Довольно часто данные местоимения используются в вопросительных предложениях. 
Что касается местоимений с частицей -либо, то они являются синонимами 
местоимений с частицей -нибудь, но употребляются в основном в официальной и 
официально-деловой речи, чаще письменной, чем устной. Также нужно сказать, что 
они не могут употребляться иначе как в контексте отрицания или в некоторых других, 
ему подобных, в частности в контексте условия или вопроса. “Кто-либо хочет 
высказаться?” - так мы скажем, к примеру, на конференции или семинаре. Еще можно 
сказать: На Марсе нет каких-либо (каких бы то ни было) разумных обитателей; или 
спросить: На Марсе есть какие-либо (какие бы то ни было) разумные обитатели? Но 
нельзя сказать: На Марсе есть какие-либо (какие бы то ни было) разумные обитатели. 
Объяснение употребления этого грамматического явления традиционно 
основывается на оппозиции «более определенное – менее определенное для 
говорящего». Оно кажется нам не всегда эффективным, потому что студентам трудно 
разграничить «более и менее определенное». 
Возможно, в основу правил функционирования этой группы слов может быть 
положено время глагола в предложении, так как оно имплицитно содержит идею 
определенности/неопределенности, но при этом она (что важно для студента-узбека) 
получает формальное выражение.
При изучении данной грамматической темы мы предлагаем студентам 
следующие правила.Если в предложение включен глагол в императиве, употребляется 
частица -нибудь как более неопределенная: Пусть кто-нибудь позвонит мне завтра 
(всё равно, кто). Дайте мне какой-нибудь журнал (всё равно, безразлично какой, 
устроит любой журнал). Дай мне что-нибудь почитать. (здесь говорящему неважно, 
безразлично, что ему дадут почитать.
Императив ориентирован на будущее. Будущее же неопределенно, его крайне 
трудно предвидеть. 
Предложения с глаголами в форме будущего времени 
144

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/5 
В невопросительном предложении используется частица -нибудь: Летом я куда-
нибудь поеду отдыхать (Еще не сделал выбор, куда).
Если в невопросительном предложении используется частица -то, оно получает 
значение «я знаю, но забыл, сейчас не могу вспомнить». Осенью я куда-то поеду 
отдыхать. (я знаю, что поеду, но сейчас не могу вспомнить, куда). Вам кто-то звонил (я 
не знаю или забыл, кто звонил). В новом журнале он нашел для себя что-то интересное 
(знаю, что нашел, а что именно, забыл). 
В вопросительном предложении могут функционировать обе частицы. Если 
говорящему, когда он задает вопрос, кажется, что действие, вероятнее всего, 
совершится, используется частица –то. Например, если на вокзале около билетной 
кассы мы встречаем друга, представляется естественным спросить его так: Ты куда-то 
уезжаешь? (настоящее время в значении ближайшего будущего). Мы думаем, что он, 
возможно, покупает себе билеты. 
В телефонном разговоре, когда говорящий не обладает информацией о 
вероятности поездки, прозвучит вопрос: Ты куда-нибудь уезжаешь летом? 
Приведем еще примеры: К тебе кто-то придет в гости? (в ситуации, когда мы 
видим, например, празднично накрытый стол и думаем, что, вероятно, придут гости). 
К тебе кто-нибудь придет в гости? (в телефонном разговоре, если не обладаем 
достаточной информацией о планах собеседника). 
Если в невопросительном предложении есть глагол настоящего времени в 
значении повторяющегося действия, как правило, употребляется частица –нибудь: 
Мне часто звонит кто-нибудь из моих школьных друзей. Если процесс, обозначаемый 
глаголом, происходит в момент речи, используется частица –то: Я слышу, что кто-то 
звонит в дверь. В вопросительных предложениях правило сохраняется: Тебе звонит 
кто-нибудь из твоих друзей? Кто-то (сейчас) звонит в дверь? 
Невопросительное предложение, содержащее глагол в значении «постоянное 
действие» и частицу –то, получает значение «я знаю, но в данный момент не могу 
вспомнить, знаю неточно»: Метро где-то рядом (я знаю, что метро рядом, но не могу 
точно сказать, где оно). 
В невопросительных предложениях употребляется частица –то: Тебе вчера кто-то 
звонил. Функционирование частиц в вопросительных предложениях аналогично 
вопросительным предложениям с глаголом в форме будущего времени: К тебе кто-
нибудь приходил вчера в гости? (не знаю, не предполагаю, приходил или нет). К тебе 
кто-то приходил вчера в гости? (думаю, что, скорее всего, приходил). Наташа, пока тебя 
не было, к тебе кто-то приходил. (мне неизвестно, кто именно приходил к Наташе, я не 
знаю этого человека). Кто-то решил эту задачу правильно (здесь говорящему 
неизвестно, кто решил задачу правильно или он не хочет его назвать). Какой-то 
мужчина забыл свой портфель (неизвестный мужчина). Всё время он искал кого-то 
глазами. (говорящему неизвестно, кого). Кто-то толкнул меня под руку (я не знаю, не 
видел, кто толкнул).
Неопределенные местоимения на кое- входят в ряд местоимений слабой 
определенности. Это местоимения кое-какой, кое-кто и т.п 
145

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/5 
Слабоопределенные 
местоимения 
соотносятся 
с 
объектом, 
который 
индивидуализирован для говорящего (известен говорящему), но предполагается 
неизвестным адресату. Их также можно назвать слабо неопределенными.
Кое-кто не поздравил меня с днём рождения (я знаю кто, но не хочу говорить). 
Кое-какие книги этого писателя я читал (некоторые книги). Я узнала кое-что интересное 
прочитав эту книгу (я не разъясняю, что именно). Кое-что находился в классе 
(некоторые вещи). Кое-кто просил меня встретиться с ним на перемене около столовой 
(употребляется в значении недосказанности и намека – когда имеются в виду 
конкретные люди или даже человек:).
Кое-что может употребляться в значении «немного; больше, чем ничего»: Я очень 
многого не знал из того, что там происходит. Но кое-что – знал.
Представляется 
оптимальной 
следующая 
последовательность 
времен, 
обусловленная сходством правил функционирования изучаемого: императив, 
будущее, прошедшее, настоящее время. 
Для лучшего объяснения данной темы преподаватель может нарисовать 
сравнительную таблицу с местоимениями и конкретными примерами.