Issn 2181-9580 toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 
 
2020/2
 
традиционным. Поэтому отбираются две группы учащихся — экспериментальная и 
контрольная, обладающие примерно равными стартовыми позициями, что 
подтверждается нулевым срезом — работой, диагностирующей исходный уровень 
знаний, умений, интересов (в зависимости от темы исследования). Корректность 
проведения эксперимента требует изменения одного из условий обучения (того, 
которое является предметом данного исследования) при равенстве остальных условий 
в экспериментальной и контрольной группах. Контрольный эксперимент проводится 
после завершения экспериментального обучения и в экспериментальной, и в 
контрольной группах для сравнения результатов. Содержание контрольного 
эксперимента должно соответствовать содержанию нулевого среза, что позволит 
сравнить данные контрольной и экспериментальной групп до и после обучения, 
сделать объективные выводы о результативности предложенной системы обучения. 
Один из специфических методов педагогического исследования — обобщение 
передового опыта. Личность учителя играет колоссальную роль в процессе 
преподавания литературного чтения для формирования исторического сознания. 
Обобщение опыта предполагает вычленение из сложного и многогранного процесса 
литературного образования тех его компонентов, которые не зависят от личности 
педагога и могут быть воспроизведены другими учителями при сохранении 
положительных результатов. Обобщение опыта должно опираться на теоретический 
анализ поставленной проблемы, включать длительное наблюдение, сбор 
фактического материала, анализ фактов, установление их научной достоверности, 
анализ методических инноваций и их описание.
1
Фольклор узбекской литературы 
развивалась на основе устного и письменного народного творчества. Пословицы, 
поговорки, сказки и дастаны являются устным народным творчеством, эпическим 
жанром литературы. Это «Алпамыш», «Гороглы», «Кунтугмыш», «Ширин и Шокар». 
Дастан, подобно сказке, имеет традиционное сюжетное клише. В узбекском 
фольклоре развит эпос, насчитывается множество легенд и эпических песен. 
Рассмотрим анализ эпическое произведение «Алпамыш», которое представляет собой 
историю народа, героя-освободителя, что позволяет формированию исторического 
сознания учащихся. В основе эпического произведения лежит реальность (бытие) в ее 
объемности, 
пространственно-временной 
протяженности 
и 
событийной 
насыщенности (сюжетности). Автор эпического произведения изображает реальную 
действительность во внешнем проявлении. Художественное содержание эпического 
произведения представлено в материальном выражении: в действующих лицах, 
которые участвуют в определенных событиях, связанных между собой и 
развивающихся во времени и пространстве, т.е. представляющих сюжет 
произведения. Главное в этих связях подчеркивается благодаря взаимоположению 
изобразительных деталей произведения, т.е. его композиции. Особенностями 
эпических произведений определяется методика их анализа с младшими 
школьниками: основными направлениями анализа будут анализ развития действия и 
анализ образа-персонажа. При анализе эпического произведения важно установить 
последовательность событий, их взаимосвязь и отражение в художественном тексте, 
1
М.В.Воющина, «Методика обучения литературе в начальной школе», Изд. «Академия», Москва -
2010, стр
-10 
195

---