Issn 2181-9580 toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 
 
2020/2
 
магазине: 5 кг сахара, 10 мешков риса? Что нужно сделать, чтобы было не только 
потребление, но и накопление?
Наряду с практическими, наглядными, словесными методами особое место в 
формировании экономических знаний занимает игра. Игра выступает как метод 
обучения, и как вид деятельности, и как форма организации учебной деятельности, в 
ходе которой осуществляется процесс формирования и закрепления системы 
полученных экономических знаний.
1
Ход исследования в целях диагностирования 
элементарных экономических знаний старших дошкольников было проведено в 
игровой 
форме. 
Целью 
проведения 
исследования 
является 
диагностика 
представлений детей об элементарных экономических знаниях. Итак, на основании 
полученных данных был проведен статистический анализ результатов, полученных в 
старшей группе, состоящей из 20 дошкольников в одной группе. Владение 
элементарными экономическими знаниями выявлено: 
- высокий уровень выявлен у 3 дошкольников, что составляет 15%, они 
самостоятельно, уверенно, сознательно отвечали на вопросы, выполняли задания;
средний уровень выявлен у 7 дошкольников, что составляет 35%, они отвечали 
хорошо, при затруднении с выполнением заданий обращались за помощью к
воспитателю; низкий уровень выявлен у 10 дошкольников, что составляю 50% из 
общего количества дошкольников диагностируемой группы, они в большей степени не 
справились с выполнением заданий, не могли конкретно отвечать на вопросы.
Данные, полученные в результате наблюдений, свидетельствуют о том, что у 
большинства дошкольников выявлен низкий уровень владения элементарными 
экономическими знаниями.
Это показывает необходимость обучения экономическим знаниям детей уже с 
дошкольного возраста посредством чтения и анализа сказок, бесед, упражнений, 
работы с карточками, игровых упражнений, связанных с экономикой.