|
Keywords:
preschool education, concept, child, innovation, pedagogical technology,
personality-oriented technologies.
Maktabgacha ta'limga innovatsion texnologiyalarni joriy etish
Annotatsiya
.
Ushbu
maqolada maktabgacha ta'lim muassasalariga innovatsion
texnologiyalarni joriy etish masalalari yoritilgan. Maqolada, shuningdek, sog'liqni saqlash
texnologiyalari, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar, o'yin
texnologiyalarini maktabgacha ta'limda qo'llash yo`1-yo`riqlari taqdim etilgan.
Kalit so'zlar:
maktabgacha ta'lim, konsepsiya, bola,innovatsiya, pedagogik
texnologiya,shaxsga yo'naltirilgan texnologiya.
Как своевременно и точно определено в Концепции развития системы дошкольного
образования Республики Узбекистан до 2030 года, в главе №3: цели и приоритетные
направления развития системы дошкольного образования: что целью является разработка
механизмов доступности качественного дошкольного образования как важнейшего ресурса,
обеспечивающего развитие всех сфер жизнедеятельности ребенка. [1] Таким образом,
приоритетным направлением развития системы дошкольного образования являются, в том
числе широкое внедрение в образовательно-воспитательный процесс современных
педагогических и информационно-коммуникационных технологий. На сегодняшний день,
Министерством дошкольного образования Республики Узбекистан обеспечивается
всестороннее развитие воспитанников посредством внедрения современных передовых форм
обучения, новых педагогических и информационно-коммуникационных технологий в учебно-
ILMIY AXBOROTNOMA PEDAGOGIKA 2019-yil, 4-son
125
воспитательный процесс. Но необходимо отметить, что современное состояние дошкольного
образования требует дальнейшего развития телекоммуникационной инфраструктуры,
обеспечения учреждений дошкольного образования доступом к сети Интернет, разработки
эффективных организационных и педагогических форм и методов воспитания духовно
развитого подрастающего поколения.
В свою очередь, в целях развития и внедрения инновационных процессов в сфере
дошкольного образования предусматривается реализация следующих мероприятий: это
проведение научных исследований в сфере раннего развития детей дошкольного возраста,
интеграция передовых научных разработок и технологий в деятельность дошкольных
образовательных учреждений, а так же повышение компетенции и квалификации работников
системы
дошкольного
образования
в
сфере
инновационных
информационно-
коммуникационных
и
педагогических
технологий,
организация
инновационной
образовательной среды. Исходя из определений Концепции развития системы дошкольного
образования республики Узбекистан, наше исследование является актуальным решением очень
важной задачи в сфере дошкольного образования.
Современное дошкольное учреждение сегодня - это сложнейший механизм, стремящийся к
совершенствованию, развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для
удовлетворения потребности, как ребенка и его семьи, а так же и профессиональное и социальное
общество, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов,
отвечающей самым современным требованиям. И поэтому, на наш взгляд, введение инноваций в
образовательный процесс - это не прихоть, а требование времени, так как равнодушное отношение к
творческому поиску эффективных форм работы с детьми на сегодняшний день недопустимо. Как
мы уже отметили, в Концепции модернизации дошкольного образования важнейшим направлением
деятельности образовательных учреждений названо создание условий для достижения нового
качества образования. И оно, по нашему определению во многом зависит от того, насколько
эффективно осваиваются инновации, способствующие качественным изменениям деятельности
образовательных учреждений. В настоящее время, практически каждое дошкольное учреждение
включено в сферу инновационной деятельности. Когда о дошкольных учреждениях говорят, что
они работают в режиме развития, это значит, что они занимаются нововведениями. Для
инновационного преобразования должен быть сформирован системный характер, создание новых
типов, профилей и видов дошкольных учреждений, новые образовательные программы,
позволяющие обеспечить вариативность воспитательно - образовательного процесса,
ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи. Каждый педагогический
коллектив имеет право на инновационную деятельность. Так как объектом любой педагогической
инициативы становятся дети, педагогический коллектив должен взять на себя определенные
обязательства по подготовке и организации нововведения. Так, когда и почему появляется
потребность в инновациях? Тогда, когда появляется необходимость разрешить какую-то проблему,
когда создается противоречие между желанием и реальным результатом, возникает потребность в
инновационном подходе.
Инновационная деятельность — это особый вид педагогической деятельности. Инновация
(нововведение) — в социально-психологическом аспекте — создание и внедрение различного вида
новшеств, порождающих значимые изменения в социальной практике. Следовательно, изменения в
развивающемся дошкольном учреждении происходят не хаотично, а прогнозируются
руководителем на основе закономерностей и направлены на достижение конкретных целей. Цели и
задачи инноваций строятся на основе тщательного анализа текущей обстановки в детском саду, с
одной стороны, и из прогнозов его развития — с другой. Существуют различные причины
нововведений в дошкольном учреждении. Так, например, стремление педагогических коллективов
повысить качество предоставляемых населению услуг, сделать их более разнообразными и
привлекательными, и тем самым сохранить свой статус и создать здоровую конкуренцию, или же
подражание другим дошкольным учреждениям, интуитивное представление педагогов, что
нововведения улучшат деятельность всего коллектива. Еще одна причина нововведений, это
стремление недавних выпускников педвузов, слушателей курсов повышения квалификации
реализовать полученные знания на практике. Но как показывает проведенный анализ сложившейся
практики в деятельности дошкольных учреждений, работающих в инновационном режиме,
существует ряд проблем, которые выявляют в первую очередь недостаточность научно-
методического обеспечения инновационных процессов, так же отсутствие системности и
целостности внедряемых педагогических инноваций, и очень важный аспект нормативно-правового
Do'stlaringiz bilan baham: |
