Исследования

Глава fi
Вариант записи может быть такой:
Примечание. Условные обозначения:
О — просьба выполнена быстро;
+ — просьба выполнена;
- — просьба не выполнена;
О — неопределенно.
3.35
Ситуация. Наблюдая за изобразительной деятельно-
стью старших дошкольников, заметила: если перед ре-
бенком ставится задача нарисовать рисунок так, чтобы
он был похож на изображаемый предмет, то обычно он
усовершенствует свой рисунок дорисовыванием деталей.
Дошкольник не ищет сходства между образом и предме-
том через установление связей между деталями. Рисунок
ребенка можно назвать рисунком-описанием.
,* Можно ли интерпретировать данные на-
блюдений через установление связей с особен-
ностями восприятия и мышления ребенка?
• Что должен делать воспитатель, чтобы по-
мочь детям усовершенствовать их рисунки?
Решение. Можно. Это объясняется особенностями
восприятия и мышления дошкольников. Так как у них
преобладает элементарный анализ, то дети затрудня-
ются устанавливать взаимосвязь между частями, при-
знаками воссоздаваемого образа.
Задача воспитателя — формировать у детей уме-
ние обследовать предмет и устанавливать взаимосвя-
зи отдельных частей воссоздаваемого образа.
3.36
Ситуация. Студентка педучилища во время пе-
£00 дагогической практики в детском саду подошла к

---

Проверьте себя
Коле (5 лет) и сказала ему: «Подожди минутку, мне
надо с тобой побеседовать!» Мальчик остановился и
недоуменно посмотрел на нее. Студентка начала с
ним беседовать...
• Правильно ли поступила студентка, ре-
шив воспользоваться методом беседы?
• Какие условия должен соблюдать иссле-
дователь, применяя метод беседы?
Решение. Нет, неправильно. Беседа должна быть
так организована, чтобы собеседник сохранил свое
естественное состояние. По возможности он не должен
знать, что с ним проводится целевая беседа, тем более
он не должен знать цели беседы.