Исследование воздействия системы обмена кредитной информацией на финансовую систему Кыргызстана

Средства массовой информации, в особенности, обучение через развлечение, могут стать 
эффективным каналом для предоставления финансового образования взрослым. Эту работу 
можно провести в сотрудничестве с частным сектором и НПО.
В сфере поведенческой экономики 
имеется множество документально подтвержденных поведенческих предубеждений, которые меша-
ют людям воплощать намерения в действия. Например, люди склонны к предубеждениям в отноше-
нии статус-кво и склонны к выбору вариантов по умолчанию. Они также могут страдать от проблем с 
самоконтролем, прокрастинации, самоуверенности или от того, что постоянно недооценивают вре-
мя, необходимое для выполнения задач.
6
Эти поведенческие предрассудки могут объяснить, почему 
дальновидность граждан Узбекистана не приводит к правильному принятию долгосрочных решений 
и почему им сложнее разобраться с вопросом покрытия расходов в пожилом возрасте. 
Среди других возможных каналов, которые могут быть эффективными с точки зрения охвата, 
особенно охвата молодежи, – ассоциации молодежи, мобильные приложения и социальные 
сети.
Можно также использовать брифинги, документальные драмы, электронные информационные 
бюллетени, справочники и занятия в классе. Свыше 70 процентов населения Узбекистана пользуют-
ся услугами мобильной связи, поэтому мобильные приложения могут стать перспективным каналом 
охвата. Хорошим примером является мобильное бюджетное приложение – Mobile Financial Assistant 
– maFin, которое было разработано для молодых людей органом финансового надзора Польши. Это 
мобильное приложение помогает осуществлять мониторинг и анализ личных расходов и облегчает 
планирование бюджета. Оно доступно бесплатно для пользователей мобильных телефонов. 
Рекомендуется наращивать инициативы в сфере программ школьного финансового об-
разования в среднесрочной и долгосрочной перспективе.
Люди, с юных лет формирующие 
здоровые привычки по управлению своими деньгами, с большей вероятностью будут придержи-
ваться их на протяжении всей своей жизни. Международные данные содержат неоднозначные 
свидетельства об эффективности школьных программ финансового образования с точки зрения 
изменения поведения учащихся. Тем не менее, есть уроки, которые можно извлечь из опыта дру-
гих стран, внедривших такие программы. Нужны высококачественные материалы или учебники, а 
преподаватели должны хорошо владеть содержанием и методологией. Центральный банк может 
сотрудничать с Министерством образования в подготовке уроков по финансовому просвещению 
и их включению в программу начального образования.