Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж

Основные принципы 
Я абсолютно уверен в том, что единственный способ научиться проводить психо­
логические исследования — это провести несколько исследований. То же самое 
можно сказать об описаниях. Умение писать — это такой же навык, как и многие 
другие, который развивается при наличии практики и при условии, что прилага­
емые усилия получают определенный отклик. Поэтому наиболее общая рекомен­
дация, которую я могу дать, — это писать как можно чаще и просить остальных чи­
тать написанное вами. Если вы пишете лабораторный отчет, я могу посоветовать 
вам поискать человека, который прошел курс методологии исследований и полу­
чил высокую оценку по этому предмету. Попросите его прочитать ваш отчет и сде­
лать критические замечания. 
Стиль письма 
Лабораторный отчет, составленный в стиле АРА, — это не американский роман, 
а поэтому такие литературные приемы, как сюжетная неопределенность, удержи­
вающая интерес читателя, или опущенные подробности, вызывающие его любопыт­
ство, которые вполне на своем месте в занятиях по стилистике письма, совершенно 
неуместны в научной работе. При написании научных статей необходимо стремить­
ся к полной ясности и простоте выражений. Конечно, легче сказать, чем сделать, 
но вопреки доле правды, которую содержит рис. АЛ, академическая работа не обя­
зательно должна быть скучной и малопонятной. 
Все хорошие отчеты и описания выполнены в соответствии с правилами грам­
матики. Грамматические ошибки создают двусмысленные и неуклюжие места в 
работе, поэтому первый шаг в обучении составлению лабораторных отчетов — это 
усвоение основных грамматических правил построения предложения. Существу­
ет множество справочников по английскому языку, кроме того, ряд принципов РП 
специально направлен на иллюстрацию типов предложений, используемых в на­
учных отчетах. Одна особенно распространенная проблема научной манеры пись­
ма (кроме желания выглядеть объективно) — чрезмерное употребление пассивно­
го залога. По возможности используйте активный залог — это способствует ясно­
сти и упрощает структуру предложений. Например: 
Пассивный залог: Смитом было проведено исследование депривации сна. 
Активный залог: Смит исследовал депривацию сна. 
Дело не только в грамматике: очень часто начинающие составители лаборатор­
ных отчетов АРА неверно употребляют обычные слова. К примеру, термин «зна-

---

4 6 0 Приложение А. Представление результатов психологических исследований 
чимый» в обычном смысле подразумевает нечто важное, значительное, но если в 
отчете употребить этот термин в таком смысле, то читатель может неправильно вас 
понять, потому что в лабораторном отчете слово «значимый» означает «статисти­
чески значимый», а формальное определение этого термина связано с отклонени­
ем Н
()
. Читатель, встретивший это слово в лабораторном отчете, может решить, что 
его нужно понимать исходя из формального определения, даже если автор совсем 
не это имел в виду. Чтобы не создавать неопределенности, в лабораторных отчетах 
употребляйте этот термин только для обозначения статистической значимости. 
Со словоупотреблением связаны еще две проблемы. Одна заключается в сме­
шении слов «аффект» и «эффект», а вторая — в неправильном использовании 
множественного числа некоторых существительных, например существитель­
ного «data» (данные). Эти и другие проблемы рассматриваются в табл. АЛ и А.2. 
Таблица А. 1 
Правильное употребление терминов «аффект» и «эффект» 
Одна из ошибок, чаще всего встречающихся в студенческих лабораторных отчетах, — это 
непонимание разницы между значениями слов «аффект» и «эффект».