Использование технологии steam в математическом образовании дошкольников

Структура курсовой работы: Курсовая работа состоит из введения,
2 главы, 6 раздела, практической части, заключения, списка литературы.


Глава I. STEAM-технологии как развитие интеллектуальных способностей дошкольников через образовательные модули.
1.1. STEM-образование: возможности и перспективы.
Современные темпы информатизации, повсеместная цифровизация системы образования и преобразование ее парадигмы приводят к неотъемлемым изменениям самих подходов к обучению. Быстроменяющиеся тенденции образования и активное развитие новых информационно-коммуникационных технологий актуализируют комплексные подходы к обучению. Прогнозируемая четвёртая промышленная революция, которая представляет собой внедрение искусственного интеллекта и киберфизических систем в жизнедеятельность человечества требуют преобразования системы образования уже сегодня. Аббревиатура «STEM» была впервые предложена американским бактериологом Р. Колвэлл в 1990-х годах, но активно начала использоваться с 2011 года и связана с именем биолога Джудит А. Рамали, которая как руководитель Института естественных наук США, отвечала за разработку новых образовательных программ. 
STEM - это акроним от английских терминов: S – science, T – technology, E – engineering, M – mathematics. Существует также другие направления STEM, которые помимо всех перечисленных составляющих, включают в себя А (Art) искусство – (STEAM), R (Reading + wRiting) чтение и письмо – (STREAM). STREAM-технология в большой степени ориентирована на научно-исследовательскую деятельность посредством развития навыков чтения и письма. STEM это не просто объединение различных предметов в одном проекте, это попытка развития эффекта синергии при познании законов окружающего мира. Некоторые исследователи рассматривают STEM как отдельную философию понимания законов вселенной через призму конкретных предметов. Другие как способ предотвращения отделения науки от реального мира. В связи с чем в процессе внедрения STEM-технологий может возникнуть проблемы определения приоритетов и учета всех целей предметов, включенных в определенный проект. Различные вариации акцентов данной образовательной технологии такие, как явление, контекст, исследование, проект, проблема могут только запутать учащихся в достижении поставленных целей.Анализируя опыт стран, работающих в STEM-подходе, можно сделать вывод о том, что данная технология является весьма интересной и полезной с точки зрения развития навыков будущего 4К (коммуникация, кооперация, критическое мышление, креативность) необходимых учащимся уже сегодня. В то же время при внедрении данной технологии, не стоит забывать о целях образования и значимости каждого предмета в процессе подготовки учащихся.
Зародившись как способ более эффективного и оптимального обучения детей мигрантов, образовательная технология STEM с каждым годом захватывает все больше педагогов в разных странах мира. Содержание и методы данного подхода позволяют формировать у обучающихся целостную картину мира, учат видеть неразрывные взаимосвязи в окружающей действительности, показывать ценность научного знания для жизни.