ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

плюс-мИнус-Интересно 
– способ организации рефлексии в конце занятия, можно выполнять как устно, так и пись-
менно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается 
заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понрави-
лось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, 
либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В гра-
фу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, 
вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, 
оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. 
В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых уз-
нали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Это 
упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать 
его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее важными будут 
графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая 
может им когда-нибудь пригодиться.
«острова» 
– способ организации рефлексии в конце занятия. На большом листе бумаги рисуется карта 
с изображением эмоциональных «островов»: о.Радости, о.Грусти, о.Недоумения, о.Тре-
воги, о.Ожидания, о.Просветления, о.Воодушевления, о.Удовольствия, о.Наслаждения, 
Бермудский треугольник и др. Карта островов вывешивается на доске (стене) и каждому 

---

(136)
методы V. - осмысление
участнику взаимодействия предлагается выйти к карте и маркером нарисовать свой кора-
блик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чув-
ственное состояние участника после состоявшегося взаимодействия. Например: «Мое 
состояние после состоявшегося взаимодействия характеризуется удовлетворением, осоз-
нанием полезности дела, положительными эмоциями. Я нарисую свой кораблик, дрейфу-
ющим между островами Удовольствия, Радости и Просветления.» Каждый из участников 
имеет право нарисовать на карте и какой-либо новый остров со своим названием, если его 
не совсем устраивают уже имеющиеся. После заполнения карта вывешивается на всеоб-
щее обозрение, педагог может предложить проанализировать его. 
Эта технология может быть использована педагогом в конце каждого учебного дня 
на протяжении определенного периода времени. Карты каждого дня модно вывешивать 
в классе и в конце недели сравнивать их, выясняя, как изменилось состояние учащихся.