Interpersonal skills shaxslararo munosabat ko'nikmalari

Педагогика фанининг объекти, предмети, вазифалари

Педагогика аввало таълим жараёнининг учта асосий таркибий қисмини ўрганади:
-ўқув мақсадлари (ўргатишдан мақсад);
-таълим мазмуни (нимани ўргатиш керак);
-ўқитишнинг шакл ва методлари (қандай ўқитиш).
Педагогиканинг вазифалари:
-Таълим ва тарбия соҳаларида қонуниятларни аниқлаш ва ўрганиш, таълим ва тарбия тизимларини бошқариш.
-Педагогик тажрибани ўрганиш ва умумлаштириш.
-Таълим тизимларининг янада ривожланишини прогнозлаш.
-Таълим ва тарбиянинг янги усул, восита ва шаклларини ишлаб чиқиш ва амалга ошириш.
Педагогиканинг функциялари: назарий, технологик.

3. Педагогик қонуният, мунтазамлик.

Қонунлар:педагогик жараённинг яхлитлиги ва бирлиги;ўқитиш назарияси ва амалиётининг бирлиги ва ўзаро боғлиқлиги;тарбия берувчи ва ривожлантирувчи таълим (билим олиш, фаолият усуллари ва ҳар томонлама шахсий ривожланиш муносабатларини очиб беради);мақсадлари, мазмуни ва ўқитиш усуллари ижтимоий шартлилиги (таълим ва тарбиянинг барча элементларини шакллантириш бўйича ижтимоий муносабатлар, ижтимоий тизим таъсирини аниқлаб берадиган объектив жараёнини очиб беради).
Асосий қонунлар ўзига хос қонуниятлар билан чамбарчас боғлиқ бўлиб, улар педагогик қонуниятлар сифатида намоён бўлади.
1. Машғулот унумдорлиги ўқувчиларнинг ўқув фаолиятига қизиқиши, ўқув машқлари сони, тингловчиларнинг билиш фаоллик даражаси билан тўғридан-тўғри пропорционал бўлиб, хотиранинг ривожланиш даражасига (кенглик, чуқурлик, бардошлик) боғлиқдир.
2. Йост қонуни.

4. Педагогика фанлари тизими (тармоқлар ва бўлимлар).

2- маъруза. педагогика фанининг онтологияси

РЕЖА:

• Педагогиканинг фалсафий асослари.
• Педагогик мантиқ.

Педагогиканинг фалсафий асослари.

Онтология (юнон. - борлиқ, мавжуд бўлган нарса - таълимот, фан) - борлиқ ҳақидаги таълимот. Бўлиш ҳақидаги таълимот; фалсафанинг асосий тамойили, унинг энг умумий моҳияти ва тоифалари, тузилиши ва қонуниятини ўрганадиган бўлимдир.