|
Цель исследования
Установление и анализ основных этапов формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров в
рамках освоения образовательных программ технических направлений.
Материалы и методы исследования
Методы и приемы, применяемые в настоящее время при изучении технических дисциплин, незначительно
отличаются от традиционных, что приводит к пассивному восприятию готовых знаний. Это в свою очередь снижает
активность мышления, понижается интерес к изучению технических дисциплин [14, С.40].
Практические методы обучения, связанные с организацией определенной технической деятельности, мы применяли
в соответствии с этапами формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров технических
направлений, которые совпадают с этапами их подготовки. Практические методы в нашем случае связывались с
выполнением технических, творческих проектов, курсовых и расчетно-графических работ, которые усложнялись в
соответствии с этапами подготовки.
Результаты исследования и их обсуждение
Опираясь на структуру профессиональных компетенций будущих бакалавров технических направлений, мы
обозначили основные этапы их формирования в соответствии с этапами подготовки будущих бакалавров технических
направлений (таблица 1).
Формирование профессиональных компетенций будущих бакалавров технических направлений, как постоянный
процесс, включает три этапа, каждый из которых укрепляет предыдущего и необходимо учитывать на последующих этапах
при каждом стадии обучения. В целостном педагогическом процессе все компоненты, находятся в движении и
взаимодействии, подчиняясь при этом общим закономерностям.
Международный научно-исследовательский журнал
▪
№ 5 (95) ▪ Часть 3 ▪ Май
99
Таблица 1 – Этапы формирования профессиональных компетенций бакалавров технических направлений
№
Этапы формирования
профессио-нальных
компетенций
Структурные блоки
готовности будущих
бакалавров к
инновационно-
технической
деятельности
Этапы процесса подготовки будущих
бакалавров и дисциплины, обеспечивающие
формирование соответствующих
профессиональных компетенций
1
Адаптивно-
ориентационный
Мотивационно-
личностный:
потребности личности,
мотив к технической
деятельности, интерес к
технике и технологиям,
личностные качества
Первый этап:
-изучение дисциплин естественнонаучного и
общематематического циклов (математика,
физика, химия, информатика,
машиностроительное черчение, черчение,
начертательная геометрия и др.);
-прохождение ознакомительной учебно-
технологической практики
2
Операционно-
тренировочный
Когнитино-
технологический:
-технические знания;
технические умения и
навыки;
-технический язык;
-техническое мышление;
Второй этап:
-изучение общетехнических дисциплин
предметной подготовки (технология
конструкционных материалов, сопротивление
материалов, теория машин и механизмов,
детали машин, гидравлика, теплотехника,
электротехника, прикладная графика,
графическая культура и др.);
-выполнение курсовых работ по общетехническим
дисциплинам;
- массовое вовлечение студентов в творческо-
техническую лабораторию
3
Творческо-
развивающий
Креативно-рефлексивный:
-проектно-
конструкторские
способности;
-рационализаторство и
изобретательство;
-техническое творчество;
-рефлексивные
умения
Третий этап:
- изучение профильных дисциплин;
-выполнение проектов в творческо-технической
лаборатории (создание малогабаритных
лабораторных установок, действующих моделей,
макетов, выполнение творческих проектов и др.);
-ознакомление в современном производстве с
разнообразными технологическими процессами,
участие в нем в реальной обстановке;
- выполнение курсовых работ по профильным
дисциплинам и выпускной квалификационной
работы с исследованием технических явлений,
объектов
Адаптивно-ориентационный этап формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров
технических направлений соответствует 1-3 семестрам обучения студентов, в ходе которого педагогами исследуются
личностные характерные черты обучающихся. Как демонстрируют психолога - педагогические исследования,
технические наклонности и задатки у студентов, в зависимости от типа мышления, разные, равно как и их круг
интересов, мотивы, индивидуальные потребности и профессиональная нацеленность. Исследование индивидуальных
качеств обучающихся дает возможность установить персональные возможности студентов и отыскать рациональные
условия с целью развития профессиональных компетенций будущих бакалавров технических направлений. В течение
адаптивно-ориентационного этапа студенты выполняли проектные работы над несложными, избранными самими
техническими устройствами (макеты зубчатого, кулачкового, кулисного и др. механизмов, макет светофора, разрезы деталей,
узлов и агрегатов, стенд квартирной проводки и т. п.)
В указанном этапе формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров технических направлений
закладывается методическая основа для укрепления технической направленности процесса их профессиональной
подготовки. При этом используются формы, методы и средства обучения, способствующие развитию личности
студента. Преподавательская работа, отмечает М.М. Куваева, как любая иная, имеет структуру и состав с входящими
компонентами, преобразовывающий и сознательный характер, вещественность, цель и результат, направлена в
формирование в педагогическом процессе подходящих условий с целью развития личности [15].
Операционно-тренировочный этап является этапом развития технических знаний, умений и навыков, технического
языка, технической грамотности и технического мышления. В ходе данного этапа изучаются общетехнические
дисциплины и некоторые специальные дисциплины, одним из основных условий эффективного обучения которым
является их интеграция между собой и с дисциплинами естественнонаучного цикла, которые изучаются на первом этапе
процесса подготовки профессиональных компетенций будущих бакалавров технических направлений.
Интегративный процесс, создаваемый для эффективного когнитивного развития студентов, в частности их восприятия,
внимания, памяти, воображения, речи, мышления требует всестороннего изучения. Методические аспекты данного этапа
обучения, учитывающие особенности технических дисциплин, способствуют интеграции дисциплин естественнонаучного
Do'stlaringiz bilan baham: |
