Интегративный подход к профессиональной подготовке будущих специалистов по рекламе: практико-ориентированная монография

Операционный блок модели включает сущность интегративного подхода, а именно уровни интеграции: межпредметная, внутрипредметная, межличностная и внутриличностная, которые в рамках модели рассматриваются как:

• 
  межпредметная интеграция осуществляется на основании идей интеграции и системообразующих понятий: образование, его цели, качество образования, функции и перспективы образования, развитие человека, станов- ление профессионального содержания, содержание образования, методы по- знания, современные образовательные технологии, в частности технологии ак- тивного обучения, педагогическое творчество, профессиональное мастерство; интеграция на уровне основополагающих идей, принципов, методов различных
  

дисциплин, что обеспечивает целостное осознание, понимание сущности созидательной деятельности и методологическую готовность к ее осуще- ствлению;

• 
  внутрипредметная интеграция направлена на установление смы- словых, содержательных, структурных и технологических связей между разделами одной дисциплины; позволяет выявить системообразующие связи, а также связи теории с практикой;
  
• 
  межличностная интеграция характеризуется установлением делового сотрудничества и сотворчества через многостороннюю открытость про- странства исследовательского диалогического взаимодействия;
  
• 
  внутриличностная интеграция обеспечивает исследование достижений и формирование нового личностного опыта, что выражается в готовности и сформированности профессионального мышления и профессиональных ценностей.
  

Итоги реализации интегративного подхода проявляются в степени сформированности у студентов ключевых компетенций: когнитивная готовность, маркетинговая грамотность, информационная квалифицированность, креативность, коммуникативная готовность, профессиональная мобильность.
Организационно-содержательный блок включает в себя принципы, ком- поненты, этапы формирования профессиональной компетентности будущего специалиста по рекламе, а также основные функции модели.
Объективная потребность в проектировании согласованных, взаимосвязан- ных образовательных программ различных уровней в подготовке специалистов по рекламе и формирования их профессиональной компетентности вызывает необходимость определения принципов, на которых они могут быть построены. Процесс формирования профессиональной компетентности будущих специали- стов по рекламе реализуется при соблюдении следующих принципов:

• 
  интерактивность – обуславливает активность студентов, обеспечивает самостоятельный поиск знаний;
  
• 
  системность – определяет совокупность взаимосвязи компонентов профессиональной компетентности, обуславливает специфику будущей деятельности специалиста по рекламе;
  
• 
  целостность – обеспечивает гармоничное взаимодействие всех структурных блоков и компонентов модели, а также обуславливает восприятие будущим специалистом по рекламе профессиональной компетентности как взаимосвязи всех ее компонентов;
  
• 
  интегративность – предполагает многофункциональное использование компонентов образовательного пространства вуза, обеспечивающих реализа- цию индивидуально значимых целей в совместной деятельности, направленных на самореализацию;
  
• 
  прикладная направленность – направлена на формирование умений и навыков использования приобретенных знаний в рекламно-профессиональной деятельности;
  
• 
  инструментальность – включает инструментальную обеспеченность комплексом учебно-методических, дидактических средств и инструментов, со- провождающих основные операции образовательного процесса (оборудование, учебники, методические материалы на всех видах носителей информации, т.д.). Взаимосвязь вышеперечисленных принципов образует основу интегратив- ного подхода, которые, в свою очередь, и являются интегративными характе-