Innovatsiya va intergatsiya

Pedagogik maqsad: bolalarni faollashtirish, ularni tarbiyaviy ta'si-
riga m oyil qilish. Pedagog o'zining pedagogik ma’lumoti haqiqatda
bolalarning imkoniyatlari, shaxsiy sifatlari. mazkur mavzu yuzasidan
xabardorlik darajasi, emotsional kayfiyati, faollik, qiziqish darajasi
bilan qanchalik mos tushishini aniqlaydi. Bu bosqichda pedagogdan
bolalarni qiziqtirishgina emas, balki mashg'ulotning borishi davomida
unga qanday tuzatishiar kiritishi kerakligi va tuzatishlar qanday
xarakterda b o iish in i aniqlash talab etiladi. Masalan, pedagog o‘zi
ma'lum qiladigan narsalarning yangiligiga umid bog'lab, hikoyani
planlashtirgan edi, ammo kirish suhbati bolalarning bu muammoni
bilishini ko'rsatdi. Bunday holda pedagog hikoyani suhbat yoki o‘yin
vaziyati bilan almashtirishi zarur. Shunday qilib, kirish qism ining
maqsadi bolaning shaxsiy tajribasidan mashg'ulot mavzusiga «ko‘prik
tashlash»dan iborat.
Tipik xato - pedagogning kutilmaganda bolalarning ta’sirlanishidan
(bolalar pedagog kutayotgan narsani avtm asligi yoki qilm asligi mumkin)
qo'rqqani tufayli bu bosqichni inkor etishi. Pedagog mashg'ulotning
kirish qismini bolalarning faolligiga emas. balki shaxsiy faollik asosiga
quradi, teskari aloqani mensimay, bolalarga passiv tinglovchilar rolini
beradi. U bolalarning emotsional kayfiyatini e’tiborga olmaydi.
Tavsiyalar kirish qismi mashg'ulotning mazmuniga qarab kirish
suhbatidan (bilish). xarakteridan. estetik va axloqiy mashg'ulotlar yoki
aqlni «charxlab olish» topshiriqlaridan (viktorina. konkurs va h.k.)
iborat b o iish i mumkin.
Birinchi holatda savollar, ikkinchisida topshiriqlar bolalar uchun
qiziqarli b o iib qolmay, pedagogga o'quvchilarning tayvorlangan mate­