|
Adabiyotlar ro’yxati
1.
Bobulová I., Pokrivčáková S., Preložníková E., Přibylová I.
Children's and
Juvenile Literature
/
(Written in English). – Nitra : Univerzita Konštantína
Filozofa, 2003. p.10.
2.
Townsend, J. R.:
Written for Children.
25
th
edition. London: The Bodley
Head, 1990.
3.
Stanislavova, Z.- Zemberova, V. (eds.): Vyvinove a druhove zdkonitosti literatury v
literature: Ndrodny a nadndrodny kontext v literature pre deti a mlddez. Presov:
Nauka, 2000.
4.
Darton, Harvey.
Children's Books
in
England
:
Five Centuries
of
Social Life
.
Cambridge
University Press, 2011, p-1.
5.
Детская литература//Под ред. Зубарева E.– М.:Просвещение,1989. – 399 c.
МЕТОД ВЕБ-КВЕСТ КАК ОСОБАЯ ФОРМА РАБОТЫ СО
СТУДЕНТАМИ
Балич Диляра Абдуллаевна
Старший преподаватель
Узбекский государственный университет мировых языков
На современном этапе модернизация образования, базирующаяся на новых
информационных технологиях, предполагает формирование новых моделей
учебной
деятельности,
использующих
информационные
и
телекоммуникационные средства обучения.
Современная высшая школа в Республике Узбекистан находится в
процессе поиска оптимальных форм и методов обучения. Формирование новых
моделей учебной деятельности, с широким использованием информационных и
телекоммуникационных средств обучения являются главной составляющей
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
126
модернизации образования в республике. Современные студенты активно
используют компьютерные технологии в повседневной жизни. В настоящее
время одной из главных задач преподавателей – это найти верные методы и
подходы к обучению современных студентов. Формирование новых моделей
учебной деятельности, с широким использованием информационных и
телекоммуникационных средств обучения являются главной составляющей
модернизации образования. Возрастает интерес к механизмам включения
студентов в деятельности, способствующие развитию их способностей.
Современная учебная программа требует от студентов умения работать с
информацией, поток которой непрерывно растёт. Однако это удаётся далеко не
всем. Можно наблюдать такую картину, что студенты испытывают
значительные трудности, не уверены в своих силах, не удовлетворены
результатами своего труда. Поэтому проблема сохранения и развития учебной
мотивации студентов всегда была и будет актуальной. И преподавателям
предстоит поддерживать интерес студентов, создавать такие условий, когда
каждый студент «включён» в творческую деятельность, способствующую не
только продуктивности обучения, но и гуманизации образования.
Сегодня уже в школах большинство учащихся свободно пользуются
современными информационными технологиями, что, конечно же, упрощает
для них процесс поиска информации, её обработки и предоставления в
различных формах. Развитие компьютерных технологий, особенно интернет-
технологий, даёт мощный импульс развития образования. Одной из таких
технологий является технология «веб-квест» (особый тип поисковой
деятельности, которую студенты смогли бы осуществлять с помощью
интернета).
Квесты понимаются как «мини-проекты, основанные на поиске
информации в Интернете» [3]. Благодаря такому конструктивному подходу к
обучению студенты не только подбирают и упорядочивают информацию,
полученную из Интернета, но и направляют свою деятельность на
поставленную перед ними задачу, связанную с их будущей профессией. Так,
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
127
С.В. Напалков в своих исследованиях рассматривает «тематический веб-квест»,
который имеет информационный контент, определяющийся содержанием
учебной темы, целями и задачами его изучения, и предусматривает выполнение
студентами поисково-познавательных задач по поиску и отбору информации с
использованием интернет-ресурсов, способствующих систематизации и
обобщению изученного материала, его обогащению и представлению в виде
целостной системы. Как отмечают М.Н. Кичерова и Г.З. Ефимова, «квест» (от
английского “quest” – поиск, игра-загадка) – специфическая форма игровой
деятельности, которая требует от участников поиска решения поставленных
задач». По мнению В.В. Истоминой, квест может сочетать в себе активные и
интерактивные методы проведения занятий: тренинг, викторину, игру,
микрогрупповую работу, дебаты, дискуссии, беседу, тестирование, логические
задания, ситуации, видеофрагменты и другие [2].
Веб-квест – это ориентированная на решение проблемы деятельность.
Причём большая часть или вся информация взята из интернета. Веб-квест – это
сценарий организации проектной деятельности студентов по любой теме с
использованием ресурсов сети интернет. Веб-квест – это сайт в интернете, с
которым работают студенты, выполняя ту или иную учебную задачу.
Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции интернета в
различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе.
Технология веб-квест тесно связана с проектной деятельностью. Она
способствует
гармоничному
развитию
личности,
обеспечивает
дифференциацию обучения с учетом способностей и задатков обучающихся, их
уровня обученности и интересов. Таким образом, технология образовательных
квестов в последнее время вызывает всё больший интерес учёных и практиков.
Растёт интерес к использованию квестов в образовательных целях и в рамках
практической педагогической деятельности; интернет-ресурсы содержат
определённый практический материал по использованию квестов на уроке.
Однако имеющийся материал пока недостаточно систематизирован и обобщен.
Формулировка и разнообразие заданий в рамках технологии образовательного
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
128
квеста позволяют избежать поиска готового ответа, что подталкивает к
самостоятельному анализу и синтезу информации и является важным фактором
в процессе развития творческого мышления у студентов
Do'stlaringiz bilan baham: |
