|
разделом диссертации «Основной текст». Это – методы конспектирования,
реферирования, аннотирования и ключевых слов, методы работы с
текстом, приемы написания аннотаций, реферативных обзоров, тезисов,
статей, которые принципиально подготавливают магистранта к
формированию глав и параграфов магистерской диссертации, раскрывают
способы и методологию построения логики выстраивания материала в
тексте, методики формулирования заголовков статей, названий для
параграфов, глав, инженерных проектов в будущем. Методы
абстрагирования-конкретизации, рефлексии, аналогии и моделирования
применяются при работе над ошибками и проведении корректирующих
мероприятий на всех этапах проведения научной работы. Раскрываются
корректировка дефиниций при определении объекта, предмета, целей,
задач исследования, составление программы исследования, основные
этапы его проведения, конкретизация плана-графика выполнения
комплекса мероприятий по проведению научного исследования.
Выдвигается и переосмысливается заново научная проблема и гипотеза,
усваивается метод постановки научных проблем и вопросов.
Гипотеза как метод познания и вероятное знание, ее роль на пути к
достоверности связаны с методами аргументации, доказательства и
обоснования, используются при написании разделов «Актуальность и
научная новизна научного исследования» Гипотетико-дедуктивные методы
находят применение на всем протяжении исследования, в формировании
подразделов введения «положения научной новизны, полученные лично
автором», «апробация», «научная значимость и практическая значимость
материалов исследования». Конкретно-научная методология и ее
особенности обусловливает роль и формы эксперимента, магистрант
145
получает навыки подбора инструментария для проведения научного
эксперимента методом индивидуализации и конкретизации в ходе
самостоятельной off-line работы «Программа эксперимента».
На последнем практическом занятии on-line и off-line технологии
сходятся при оформлении текста научной статьи. Магистрант
интериоризирует владение опытом применения правил оформления
научной публикации по стандартам и требованиям, предъявляемым
Высшей Аттестационной Комиссией РФ, оформляет номер универсально-
десятичного классификатора (УДК), название работы, заполняет профиль
героя, оттачивает владение методами «аннотация, ключевые слова»,
выстраивает логику текста статьи, применяя на практике методы
аргументации и доказательства научных положений, используя ссылки и
цитаты, формирует раздел литература.
К разряду практических занятий относится лабораторная работа
«Правила и принципы научной кодификации текста». Магистрант
осмысленно применяет полученные знания, умения и навыки при
формировании таких разделов диссертации, как титульный лист, введение,
основной текст, заключение, список литературы, оглавление – используя
правила их рационального оформления. Методы научной кодификации
текста применимы также к правилам написания пояснительной записки к
магистерской диссертации, определению структуры введения и
заключения. Методы генерализации и выдвижения гипотезы научного
исследования, анализа и синтеза, базирующиеся на методах обобщения,
генерализации, индукции, применяются также в формулировании
положений, выносимых на защиту. На взаимосвязи этих методов
базируется методика написания вступительного доклада на защиту,
автореферата диссертации, создания заключительной презентации в виде
слайдов на защиту. Презентация результатов исследования оформляется в
соответствии со способами, целями, задачами построения слайд-шоу,
влияет на содержание вступительного слова (перекликается с ним).
Проектирующие мероприятия в целом завершают аудиторные занятия и
метод проектов, подводят к итоговому коллоквиуму «Научная дискуссия»,
где разбираются методология формирования ответов на вопросы членов
ГАК, ГЭК, ученого или диссертационного совета; практически усваивается
методология ответов на замечания рецензентов и оппонентов. Методы
ведения научного диалога и дискуссии отрабатываются непосредственно
на последнем занятии в форме деловой игры «Ученый Совет»,
магистрантам разъясняются способы формирования заключительного
слова, метод самооценки, экспертных оценок. Магистрант самостоятельно
или в малой группе разрабатывает и проводит необходимые и достаточные
корректирующие действия, далее проводится рецензирование и
заключительная экспертиза материалов проекта, финальный этап так
называемой кейс-стади, или «портфолио».
146
Список литературы
1. Просекова М. Н. SMART-образование в формировании компетенций магистра
профиля
«Нефтегазовое
дело» //Электронное
образование:
перспективы
использования SMART-технологий материалы III Международной научно-
практической видеоконференции. Тюменский государственный нефтегазовый
университет. 2016. С. 132 – 135
2. Просекова М. Н. Методология научного познания: кейс-технологии в практико-
ориентированном применении //Инженерное образование. 2015. № 17. С. 33 – 38.
Do'stlaringiz bilan baham: |
