Инновационные технологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 
ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИИ КУРСА 
«ХИМИЯ НЕФТИ И ГАЗА», ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО 
НАПРАВЛЕНИЮ «НЕФТЕГАЗОВОВОЕ ДЕЛО» 
Семухин С. П. 
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень. 
Ключевые слова: дистанционное обучение, технологии дистанционного 
обучения, виртуальные лабораторные работы. 
Дистанционное обучение – это целенаправленный процесс 
интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой 
и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в 
пространстве и времени, который реализуется в специфической 
дидактической системе. 
Использование 
средств 
информационных 
технологий 
для 
организации дистанционного обучения получило в последние годы 
большое распространение в Вузах разных стран, так как они обеспечивают 
эффективную обратную связь, как в организации учебного материала, так 
и в общении с преподавателем, ведущим данный курс. Обучение на 
расстоянии, называемое дистанционным обучением, стало альтернативой 
заочного образования, которое особенно актуально для России с ее 
огромными территориями и сосредоточием научных центров в крупных 
городах.
Дистанционное обучение это самостоятельная форма обучения, а не 
дистанционная технология и соответственно необходимо изучать ее 
специфические 
особенности 
для 
эффективной 
организации 
образовательного процесса в разных типах учебных заведений (в школе, в 
вузе). По мнению Е. С. Полат [2], «дистанционное обучение – новая для 
нас форма обучения, именно новая форма, а не модификация заочной 
формы». Для человека, с трудом передвигающегося по собственной 
квартире, очная форма обучения в вузе более чем проблематична, даже 

---

148 
если он живет в крупном городе. Решить проблемы обучения людей с 
ограниченными 
физическими 
возможностями 
можно 
созданием 
специальных федеральных программ целевого финансирования, так как 
стоимость получения высшего образования дистанционным способом в 
настоящее время весьма высока. Интерес к дистанционному образованию 
прослеживается не только со стороны желающих обучаться, но и со 
стороны учебных заведений. Особенно это востребовано в условиях 
быстро меняющихся средств информационных технологий. 
Технологии дистанционного обучения (ДО) имеют большое 
значение для Тюменского региона в силу того, что большинство высших 
учебных заведений сосредоточено в областном центре, а потребители 
высококвалифицированных 
кадров 
– 
крупные 
промышленные 
предприятия, объекты нефтегазового комплекса – расположены по всей 
территории Тюменской области, ХМАО и ЯНАО и других регионов 
России.
Рассмотри на конкретном примере особенности использования 
дистанционных технологий при изучении курса «Химии нефти и газа» для 
направления Нефтегазовое дело.
Нами выделен рациональный набор дидактических материалов 
(кейс) по дисциплине, который включает в себя: учебную программу; 
инструкцию для дистанционного обучения; методические указания по 
изучению курса; лекции по курсу; виртуальные лабораторные работы; 
задания для практических заданий; глоссарий; список литературы 
(основной и дополнительной); тесты (промежуточные и итоговый). 
Все указанные элементы кейса обладают определенным уровнем 
содержательной самостоятельности, взаимосвязаны и дополняют друг 
друга. Указанный комплект средств обучения размещается в cистеме 
поддержки учебного процесса Educon Тюменского индустриального 
университета.
Для освоения дисциплины «Химии нефти и газа» изучить 
теоретический материал (лекции по курсу), выполнить практическое 
задания, выполнить виртуальные лабораторные работы. Оформляют 
отчеты по выполненным практическим заданиям и виртуальным 
лабораторным работам. Затем формируют в файлы Word или Pdf и в 
электронном виде отправляют через Educon на проверку преподавателю в 
ТИУ. После получения обучающимися положительной оценки за 
выполненные работы они допускаются к выполнению промежуточных и 
итогового тестов те, кто их выполнил правильно получает зачет. 
В качестве недостатка следует отметить, что при выполнении 
виртуальных лабораторных работ в отличие от реальных у обучающихся 
не вырабатываются навыки экспериментальной работы с лабораторным 
оборудованием и навыки научного исследования.

---

149 
Список литературы 
1. Данилов О. Е., Поздеева О. Г. Особенности дистанционного обучения //Проблемы 
и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. 
Пермь, март 2014 г.). Пермь: Меркурий, 2014. С. 34 – 37. 
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / 
Академия; ред.: Е. С. Полат. Москва, 2000. 
3. Современные образовательные технологии в вузе /Л. А. Миэринь, Н. Н. Быкова, 
Е. В. Зарукина. СПбГЭУ. СПб., 2015. 169 с.