Инновационные технологии

1
. 
Метод
 
взаимных
 
вопросов
 
и
 
ответов
Он состоит в том, что изучающие задают продуманные вопросы, на которые затем 
поочередно отвечают. Умение задавать продуманные вопросы – это тот навык, которому 
следует учить. 
2
. 
Использование
 
схем
 
и
 
таблиц
Для развития творческого мышления необходимо использовать как вербальные, так 
и пространственные приемы. Графические систематизаторы (их еще называют 
понятийными схемами) – это пространственные построения, требующие от изучающих 
тщательного выявления глубинной структуры изучаемого материала. С их помощью 
можно изобразить структуру знаний изучающего и показать, каким образом новая 
информация выстраивается в то, что уже известно. Они помогают систематизировать, 
классифицировать материал, «свертывать» его в некие логические, наглядно 
воспринимаемые структуры, позволяют организовывать продуктивную работу с 
учебником. 
2.1. Схемы, конкретизирующие отдельные аспекты темы
Работу на уроке по теме «Сознание» можно построить в виде фронтальной беседы 
после самостоятельного знакомства с основными понятиями по учебнику. Студенты 
составляют схему, на основании которой обсуждают основные понятия темы. 
2.2. Схемы и таблицы при блоковом обучении
Особенно полезно использовать наглядные схемы и таблицы при блоковом 
обучении в качестве зрительной опоры в рассказе преподавателя, при закреплении 
пройденного материала. Графическая схема помогает разбить сложный вопрос на 
несколько отдельных проблем. Внимание студентов концентрируется на существенных 
сторонах изучаемого вопроса, помогает создать целостную картину изучаемого явления 
или процесса.