Ingliz tilidagi media matnlar vositasida talabalarning kognitivlik darajasini baholashda testlardan foydalanish

Birinchi bob yuzasidan xulosa
Xulosa o’rnida aytish mumkinki, mediya matnlar talabalar dunyosining chegaralarini kengaytiradi, ular uchun zamonaviy pedagogic texnologiyalariga keng yo’l ochadi. Mediasavodxonlik ko'nikmalari talabalari uchun umrbod ta'lim olish nuqtai nazaridan juda muhimdir: ularning kognetiv hususiyatlarini oshirish bilan bir qatorda ilmiy bilimlar haqida tegishli ma'lumotlar manbalaridan biri bo'ladi. Butun hayoti davomida samarali kasbiy faoliyat uchun ahamiyatli hisoblanadi.
Biroq, integratsiyalashgan media matn muammolariga e'tibor kuchayib borayotganiga qaramay, ular hali ham yetarlicha o'rganilmagan. Ko'pchilik media ta'lim nazariyotchilarining e'tiborini ta’lim muassasasi ta'limi tizimiga qaratadi: asosiy ta'lim (JI.S. Zaznobina), xususan, gumanitar tsikl sub'ektlari (T.G. Jarkovskaya) bilan integratsiyalashgan media matn tushunchalari. kimyo kursi (A.A.Jurin), jahon badiiy madaniyati (M.N.Fominova), informatika (D.V.Zalagaev). Oliy taʼlim tizimiga nisbatan bir guruh tadqiqotchilar boʻlajak oʻqituvchilar uchun maxsus media taʼlim konsepsiyasini ishlab chiqdilar (A.A. Novikova, A.V. Fedorov, I.V. Chelysheva); bo'lajak yuristlarning media ta'limi masalalari o'rganiladi (E.P.
Aleksandrov), ekologlar (T.I. Fedorova), ijtimoiy xodimlar (M.P. Tselix), musiqachilar (T.F. Shak). Oliy ta’lim darajasida til va media ta’limni integratsiyalash jarayonini konseptual ta’minlash masalalariga kelsak, ular hali ham nazariy asoslashni talab qiladi.
Agar ta’lim jarayonida mediya matnlar bilan o‘quv o‘zaro aloqasini tashkil etishda katta ahamiyatga ega bo‘lgan boshqa fanlarning rivojlanishi haqida gapiradigan bo‘lsak, so‘nggi o‘n yillikda mediapedagogika kabi ilmiy yo‘nalishlarning sezilarli rivojlanishini qayd etishimiz kerak (T.G. Dobrosklonskaya, T.S.Dronyaeva, N.Klushina, O.A.Ksenzenko, E.V.Medvedeva va boshqalar) va media psixologiyasi (Yu.V.Batenova, G.S.Melnik, V.F.Petrenko, S.K.Roshin, R.Xarris va boshqalar. ), shuningdek, kognitiv- dunyoning media rasmini shakllantirishning semiotik jihatlari (I.V.Rogozina, N.V. Chudova).
Bir qator ilmiy ishlarda chet tilini o‘qitishda mediamatnlardan foydalanish metodikasi masalalari ham ma’lum darajada rivojlandi (N.V.Barishnikov, Yu.M.Lirmak, I.V.Luksha, R.Xyuz, R.Sanderson).
Sanab o'tilgan ilmiy-pedagogik qarama-qarshiliklar tadqiqot muammosini shakllantirishga imkon beradi: agar talabalarning mediasavodxonligini rivojlantirish zarurati va uni amalga oshirish imkoniyatlari,mediya-matnlarda foydalanish ko‘nikmalari ta'lim jarayonida media matnlari bilan faol o'zaro ta'sir qilish natijasida yaratilgan yo'llar, usullarda foydalanish imkonini yaratmoqda.