Ingliz tilidagi media matnlar vositasida talabalarning kognitivlik darajasini baholashda testlardan foydalanish

Kurs ishining maqsadi. Ingliz tilidagi media matnlar vositasida talabalarning kognitivlik darajasini baholash mezonlari mohiyatini takomillashtirish.
Kurs ishining vazifalari.

1. 
   Ingliz tilidagi media matnlar vositasida talabalarning kognitivlik darajasini baholash mezonlari yoritib berish;
   
2. 
   Ingliz tilidagi media matnlar vositasida talabalarning kognitivlik darajasini baholash mezonlarining pedagogik xususiyatlarini ochib berish;
   
3. 
   Ingliz tilidagi media matnlar vositasida talabalarning kognitivlik darajasini baholash mezonlari asosida o’qitish modelini ishlab chiqish;
   
4. 
   Ingliz tilidagi media matnlar vositasida talabalarning kognitivlik darajasini baholash mezonlari asosida o’qitish texnologiyasini takomillashtirish.
   

Mavzuning o‘rganilganlik darajasi.
Chet tilini bilish (hozirda eng ko'p talab qilinadigan til ingliz tili) hayotiy zaruratga aylanib borayotganiga tobora ko'proq duch kelyapmiz. Jahon madaniyatiga qo'shilish, chet eldagi deyarli har qanday vakil bilan muloqot qilish, chet elda o'qish uchun ajoyib imkoniyat - ingliz tilini (va boshqa chet tillarini) bilish dunyoga eshikni ochadi va ko'zga ko'ringan ish uchun muvaffaqiyatli izlanishga hissa qo'shadi, o'qishda ham ortiqcha. va kundalik hayotda.
O‘quv jarayoniga AKT (axborot-kommunikatsiya texnologiyalari) faol joriy etilgandanoq ular maktab va oliy o‘quv yurtlari talabalarining chet tillarini o‘zlashtirishlarida ulkan va o‘zgarmas rol o‘ynay boshladilar. AKT va MCO (multimedia ta'lim vositalari) usullari va rollari ko'plab o'qituvchilar va akademiklar tomonidan keng va deyarli har tomonlama ko'rib chiqildi. Endi nafaqat o‘quv qurollarining sifatlaridan, balki ayrim yosh toifalarining psixofiziologik xususiyatlaridan kelib chiqib, IESdan foydalangan holda o‘quvchilar tomonidan bilimlarni o‘zlashtirishning mumkin bo‘lgan sifatini yanada chuqurroq baholash vaqti keldi.
Ingliz tilini o’rganish kompetensiyasi tushunchasi pedagogik hodisa sifatida mamlakatimizda ko‘plab tadqiqotchilar tomonidan o‘rganilgan: A.A.Abduazizov, A.Irisqulov, D.Tillaeva, f.f.n. Akmeologiya va tilshunoslik boʻyicha D.Shayxova, X.O.Ochilov, M.Azizxoʻjaeva, f.f.d.F.R.Yuzlikayev, M.G.Davletshin, B.R.Juraeva, Sh.N.Majitova, Sh.K.Mardonov, N.M.gamberdieva, S.I.Jalilovlar taʼlim oldilar.
Til kompetensiyasi tushunchasini pedagogik hodisa sifatida MDH (Mustaqil Davlatlar Hamdo‘stligi) mamlakatlari tadqiqotchilari: Yu.D.Apresyan, E.D.Boyovich, V.M.Vyatutnev, I.A.Zimnoy, I.N. Gorelov, E.P va boshqalar. Lingvistik jihatlar: T.V.Ezhova, M.V. Bolina, G.A.Vorobyov, V.A.Chetova, O.V.Gerasimenko, R.R.Bikiteeva, V.A. Zvyagintsev, L.V.Shcherba, A.L.Berdechev, A.N.Gazman, E.N.Safanova, N.D.Galskova, N.I.Gez, K.I.Kubachova, N.O.Epiksina boshqalar. Bu mamlakatlar olimlari B.Derkach, A.K.Makarova, V.A.Slastenin, S.D.Smirnova, A.V.Xutorskiy, A.N.Kuzmina va boshqalarning pedagogik tadqiqotlari tahlili shaxsiy ta’lim tizimi amaliyotida akmeologik yondashuv tushunchasining mohiyatini ochib berdi.
Tilshunoslik tushunchasini xorijiy tadqiqotchilar ham o‘rgandilar. Ular: N.Chomskiy, D.Hayms, Yan Van Ek, Maykl Kanel va Meril Sven, S.Moyaran, L.F.Bachman, D.Jons, S.Mikhill, D.Beyli, R.Merfi, K.Poulston, Ngeu Karen va Yeok-Xva, Gardner va Lambert va boshqalar.