Илмий тадқиқот асослари: 1000 саволга 1000 жавоб тошкент–2019

МОДУЛЬ ТЎПЛАМИ ДЕГАНДА НИМАНИ 
ТУШУНАСИЗ? 
ЖАВОБ: Модуль тўплами – педагогик технологияни унинг 
бирор даражасидан бошлаб тасвирлаш мақсади асосида битта 
модул сифатида ҳисобланган бир нечта модуллар йиғиндиси. 
КЎРСАТМА: Педагогик технологиянинг энг кичик модуллари 
энг асосий тушунча бўлиб, улар гўёки педагогик технологияни ҳосил 
қилувчи бўлаклар вазифасини бажариши билан асосий аҳамиятга эга. 
Бунда кичик модуль, модуль тўплами, бирламчи модуль ва модуль 
даражаси деган тушунчалардан фойдаланилади. 
822 - САВОЛ: 
МОДУЛЛИ ЎҚУВ АХБОРОТИ ДЕГАНДА 
НИМАНИ ТУШУНАСИЗ? 
ЖАВОБ: Модулли ўқув ахбороти– бу алоҳида ахборот бўлагидан 
иборат блокидан (мавзулардан) иборат бўлган кичик мақсадларга мос 
ҳолда (алоҳида дарслардан) “лаҳзалардан” тузилган ўқув мазмунидан 
иборат. 

---

521 
КЎРСАТМА: 1. Модулли ўқув ахборотининг асоси мавзунинг 
мантиқий тузилмаси ҳисобланади. Бу орқали муайян курсда (фанда) 
ўрганиладиган асосий тушунчаларнинг (мавзуларнинг, қонун - қоида, 
мезон ва тамойилларнинг) ўзаро боғлиқлиги қонунияти ўрнатилади. 
2. Модулли ўқув ахбороти ўқитувчининг мўлжалланган усулига 
оид ахборотни яхлит бир тизимга ўтказиш ва ўқув жараёнининг 
мантиқий кўргазмали модели, кичик мақсадлар сонига кўра гу-
руҳларга (тизимларга) бўлинадиган дарсларнинг узлуксиз тизимидир. 
823 - САВОЛ: 
ОПТИМАЛ ЕЧИМНИ ТОПИШДА ТАН-
ҚИДИЙ ТАФАККУРНИ РИВОЖЛАНТИ-
РИШ 
ЛОЙИҲАЛАРИДА 
НИМАЛАР 
ТАЛАБ ҚИЛИНАДИ? 
ЖАВОБ: Оптимал ечимни топишда танқидий тафаккурни ри-
вожлантириш лойиҳаларида асосан таълим олувчиларда кечаётган 
ақлий жараёнларни фаоллаштириш, яъни уларда танқидий тафак-
курни, ижодий кўникмаларни ривожлантириш жараёнига эътибор 
қаратилади. Шунинг билан бирга унда қўлланиладиган интерфаол 
усулларни педагогик мазмун асосида қўллаш ўқитувчидан ушбу 
усулларнинг хусусиятларини чуқур билишни, фаннинг мазмун 
моҳиятини эгаллашни ва фаннинг мазмунини шакллантиришнинг 
турли йўлларини билишни талаб қилади. 
КЎРСАТМА: Педагогика туркумидаги фанларни ўқитишда 
танқидий тафаккурни ривожлантириш технологиясини қўллашга 
мисол қилиб таълим жараёнини такомиллаштириш муаммосини 
ечишда ақлий ҳужум усулининг қўлланилиши, дастурлаш-
тирилган таълим технологиясини ўрганишда лойиҳали таълим 
технологиясидан фойдаланишни, репродуктив таълим ва маҳ-
сулдор таълимни ўзаро солиштириш мақсадида Венн диаг-
раммасининг қўлланилишини келтириш мумкин.