Ilm-fan va ta’limda innovatsion yondashuvlar, muammolar, taklif va

“UzACADEMIA” scientific-methodical journal
 
 
 
 
181 
www.academiascience.uz
o'qitish texnologiyalarini tatbiq etishni taqozo qiladi. Hozirda o'quvchilarga bilim 
berish, bilimlarni oshirishda mustaqil ishlarni uyushtirish, bilimlarni hisobga olish 
kabi metodik tavsiyalar tizimi ishlab chiqilmoqda, texnik vositalardan unumli 
foydalanish, grammatik ta‘limiy o'yinlarni joriy etish keng tus olmoqda, ta‘lim 
jarayonida test topshiriqlaridan, turli boshqotirma va jadvallardan keng foydalangan 
holda mashg'ulotlar uyushtirilmoqda.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI. 
28.
T. G'afforova, X. G'ulomova. G. Eshturdiyeva. 1-sinfda savod o'rgatish 
darslari. - Т.: „O'qituvchi", 1996. 
29.
T. G'afforova, E. Shodmonov, X. G'ulomova. Ona tili (1 -sinf uchun 
darslik). — Т.: „Sharq", 2005. 
30.
 
www.ziyouz.com
 

---

“ILM-FAN VA TA’LIMDA INNOVATSION YONDASHUVLAR, MUAMMOLAR, TAKLIF VA 
YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 2
4
-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-ONLAYN KONFERENSIYASI
“UzACADEMIA” scientific-methodical journal
 
 
 
 
182 
www.academiascience.uz
BO„LAJAK TEXNOLOGIYA FANI O„QITUVCHILARINI KASBIY 
FAOLIYATGA TAYYORLASHDA INDIVIDUAL YONDASHUVNING 
AHAMIYATI 
 
 
 
Sayfullayeva Dilafro‗z Axmadovna 
 Buxoro davlat universiteti dotsenti 
 
Oliy ta‘lim muassasalarida bo‗lajak texnologiya fani o‗qituvchilarini kasbiy 
faoliyatga tayyorlashda o‗qitish samaradorligin oshirish yo‗nalishlaridan biri 
individual yondashuv hisoblanadi. 
Ta‘limda individual yondashuv ta‘lim oluvchilarning aniq bir kasb faoliyatni 
o‗rganishida ularning individual-psixologik xususiyatlarini, qiziqishlari va 
moyilliklarini hisobga olgan holda o‗qitishni, bo‗lajak texnologiya fani 
o‗qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorlashda shaxsi, individualligini hamda 
o‗zlashtirish imkoniyatlarini yanada to‗laroq ochib berishga qaratilgan. Bu ta‘lim 
oluvchining faqat umummilliy, gumanitar, texnologik va kasbiy, amaliy bilimlarni 
egallab olishgina emas balki uning intellektini, kreativ va mustaqil ishlash 
qobiliyatini shakllantirish hamdir. 
Individuallashtirish muammosini hal qilishni pedagoglar va psixologlar 
tomonidan bo‗lajak texnologiya fani o‗qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorlashda 
mustaqil ishlarining tashkil etish va boshqarishning maqbul variantini izlash, 
talabalarning individual xususiyatlarini o‗rganish, didaktik materiallarni ishlab 
chiqish, ularning tavsifi va mazmuni talabalarning fikrlash faoliyati darajasiga, 
ularning o‗qitishga tayyorlanganliklari darajasiga bog‗liqligi bir qator ilmiy 
tadqiqotlar olib borilgan. SHuningdek tadqiqotlarda o‗qitishning adaptiv tizimlarini 
tashkil etishga katta e‘tibor qaratilib, bo‗lajak texnologiya fani o‗qituvchilarning 
kasbiy faoliyatga tayyorlashda ijodiy bilish faoliyatining va mustaqil faolligining 
individual shakllarini rivojlantirishning muhim yo‗nalishlari bo‗yicha izlanishlar olib 
borilgan. O‗qitishning adaptiv tizimlarining mohiyati o‗quv jarayonini ham 
o‗qituvchining, ham har bir talabaning maksimal faolligi, e‘tiborni frontal ishdan 
mustaqil ishga ko‗chirishdan, uni uzluksiz boshqarish, tezkor aloqani tashkil etish 
xisobiga jadallashtirishdan iborat. O‗qitishni individuallashtirish sharoitida esa 
bo‗lajak texnologiya fani o‗qituvchilarning kasbiy faoliyatga tayyorlashda mustaqil 
ishlarini tashkil etish va boshqarish uchun zarur didaktik sharoitlar tadqiq etiladi. 
Tadqiqot ishlarida talabalarning individual-psixologik xususiyatlarini hisobga olish 
imkoniyatlari tadqiq qilingan va adaptiv o‗qitishni tashkil etishning bir qator shakl va 
yo‗llarining samaradorligi o‗rnatilgan. 

---

“ILM-FAN VA TA’LIMDA INNOVATSION YONDASHUVLAR, MUAMMOLAR, TAKLIF VA 
YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 2
4
-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-ONLAYN KONFERENSIYASI