Ijtimoiy soha, iqtisod va huquq

MUSTAQIL TA’LIM MASHG’ULOTLARI 

 

Talaba portfoliosini yaratish bo‘yicha tavsiyalar 

 

 

 

332 

 

 

 

texnologiya  ayniqsa  rivojlangan  g‘arb  davlatlari  oliy  ta’lim  tizimida  keyingi  yillarda  keng 

qo‘llanilmoqda.  Rossiyada  esa  2003  yildan  e’tiboran  ta’lim  tizimining  barcha  bosqichlarida, 

jumladan boshlang‘ich ta’lim, umumiy o‘rta ta’lim, kasbiy ta’lim va oliy ta’limda joriy etilgan.  

«Portfolio»  faoliyatning  turli  yo‘nalishlari  bo‘yicha  talabaning  shaxsiy  yutuqlarini 

tasdiqlovchi hujjatlar majmuidir. Portfolioni yaratish talabaning ijodiy faoliyati hisoblanib, unga 

turli xil soha (o‘quv, ilmiy—izlanish, sport, ijodiy, ijtimoiy va b.) bo‘yicha faoliyat natijalari 

oliy o‘quv yurtida o‘qish jarayoni davrida talaba tomonidan kiritiladi.  

Portfolioni  yaratishdan  asosiy  maqsad  talabaning  oliy  o‘quv  yurtidagi  o‘qish  jarayoni 

davrida  erishgan  yutuqlari  to‘g‘risidagi  daliliy  hujjatlarni  to‘plash  va  saqlashdan  iborat. 

Portfolio nafaqat talabaning ta’lim sohasidagi faoliyati natijalarini o‘zi tomonidan baholashning 

samarali shakli bo‘lib qolmasdan, quyidagilarga imkoniyat tug‘diradi:  



 

ta’lim sohasidagi yutuqlarni dalillashtiradi;  



 

ish raqobati bo‘yicha tajriba ortdiradi;  



 

kasbiy kompetentlikni rivojlantirish uchun mustaqil ta’limni amalga oshiradi;  



 

o‘zining kasbiy kompetentlik darajasini ob’ektiv baholash  



 

malakasini rivojlantiradi;  



 

bo‘lajak mutaxassisning raqobatbardoshligini oshiradi.  

Respublikamiz  oliy  ta’lim  tizimida  ushbu  texnologiyaning  qo‘llanilishi  amaldagi  talaba 

bilimini  baholashning  test  reyting  tizimini  inkor  etmaydi,  aksincha  uni  to‘ldiradi.  Rivojlan- 

tiruvchi  ta’limga,  insonparvar  pedagogika  nuqtai  nazaridan  shaxsga  yo‘naltirilgan  ta’limga 

o‘tishga,  talabalarda  kasbiy  kompetentlikni  shakllantirish  bo‘yicha  refleksiya  hosil  qilishga 

sharoit yaratadi.  

Portfolio talabaning turli sohalardagi faoliyati, jumladan o‘quv-tarbiyaviy, ijodiy, ijtimoiy, 

kommunikativ va boshqalar bo‘yicha erishgan natijalari sifatini baholash imkonini beradi.