Ииновацион педагогика тушунчаси

Психодрама
– 
Якоб 
Морено 
томонидан 
яратилган 
психотерапия ва психологик маслаҳат методидир. Классик 
психодрама бу терапевтик гуруҳ жараѐни бўлиб, бунда инсон ички 
дунѐсини ўрганиш учун драматик импрофвизация усулидан 
фойдаланилади. 
Бу 
усул 
инсон 
ижодий 
имкониятларини 
ривожлантириш ва адекват хулқ имкониятларини ва инсонлар билан 
ўзаро ҳаракатларни кенгайтириш мақсадида амалга оширилади. 
Замонавий психодрама – бу ноҳаракат гуруҳли психотерапия, балки у 
айрим мижозлар билан алоҳида ишлаш (монодрама) учун ҳам 
фойдаланилади. 
Психодрама 
элементлари 
инсонлар 
билан 
индивидуал ва гуруҳ ишларида ҳам кенг тарқалган. 
бошқа ерга ўтиш қобилиятини аниқлаш ҳамда фикрлашнинг ўзига 
ҳослигини аниқлашга имкон беради. Кўриниб турибдики, ҳар бир 
топшириқларда қандайдир маҳсулот, қандайдир натижа яратиш талаб 
қилинади. Шу билан бирга махсулот ҳусусиятлари турлича бўлиши 
мумкин, худди ана шунда ўқитувчининг ижодий фаолияти 
механизмлари, креативлик механизми ривожланиши даражаси 
кўрилади. Ташхисни такомиллаштириш инновацион фаолият ва 
механизмлари ривожланишига тескари таъсир кўрсатади, бу ўз 
навбатида янги ташхис воситалари юзага келтиришига туртки бўлади. 
Бу, энг аввало, ижодий фаолиятнинг фақатгина натижаларини 
ташхис қилиш билан тез орада қайси йўл билан қандай механизмлар 
ѐрдамида у ѐки бу ижодий натижага эришиш мумкинлигини аниқлаш 
кераклигига олиб келишида ифодаланади, яъни «натижалар бўйича» 
ўзини ҳам ташхис қилиш зарур бўлади. 
Юзага келган алоҳида педагогик технология соҳаси, ташхис 
воситалари ривожланишнинг янги босқичга ўтиши, педагог турли 
йўллар билан аниқ технологиялар шаклида ижодий фаолият кўрсатиб 
қандай ижодий самарадорликка эриша олиш мумкинлигини ўз ичига 
олган ўқитувчи креативлиги турлича бўлган ташхисни ривожланишига 
олиб келади. Бу ҳол ҳар бир педагог учун унинг креативлиги кўп 
ўлчовли модел кўриниши ҳақида гапиришга имкон беради. Унда 
креативликнинг турли технологик кўрсаткичлари, турли предмет 
соҳаларига муносабати, ҳар бир технологиянинг кенг олиб бориши 
даражаси билан таъриф этилган бўлади. 
Таҳлиллар шуни кўрсатадики, ижодий фаолиятни ўрганишга 
қаратилган методикалар сонининг кескин ўсиб боришига қарамай улар 
барибир етишмаяпти. Шу каби тестларни ишлаб чиқиш ва уларнинг 
кераклигини аниқлашда маълум қийинчиликлар мавжуд, ўйлаймизки 
ҳамма томонларни қамраб олувчи ташхис қўлланмаларини ишлаб 
чиқиш ўқитувчи инновацион фаолиятини рағбатлантиришни, ўрганиш, 
ташхис қилиш билан боғлиқ психологик-педагогик масалалардан бири 
бўлиб қолиши керак. 

---

79 
Педагогик 
фаолият 
ижодий 
қисмлари 
ва 
уларнинг 
ривожланишини текшириш алоҳида аҳамиятга эга. Унинг аҳамиятини 
ташхис 
қилиш 
учун 
турли 
психотехник 
методикалардан 
фойдаланилади. Улар янгиликларни татбиқ этиш бўйича ўқитувчи 
профессионал 
фаолиятининг 
энг 
масъулиятли 
томонларини 
шакллантиради. Ана шундай методикалардан бири