I. Односоставные предложения в научной литературе 6

Предметом нашего анализа стало произведение А. С. Пушкина «Медний всадник ».
Теоретической и методологической основой нашего исследования послужили работы лингвистов по синтаксису русского языка, в которых авторы поднимают вопросы двусоставности / односоставности простого предложения, изучают особенности и разновидности односоставных предложений, а также выделяют критерии различения односоставных и двусоставных неполных предложений (работы А. А. Шахматова, А. М. Пешковского, В. В. Виноградова, В. А. Белошапковой, Е. М. Галкиной- Федорук, Н. С. Валгиной, Н. Ю. Шведовой, В. В. Бабайцевой, П. А. Леканта, Н. М. Шанского, «Русская грамматика» (1954; 1980) идр.).
Материалом исследования послужили 60 контекстовиз «Медний всадник» А. С. Пушкина, включающие в себя односоставные предложения. Классификация исследуемых единиц проводилась по грамматическому и тематическому признаку. Выборка единиц из текста указанных произведений производилась на основе основного признака – наличия одного главного члена предложения (включались как отдельные простые односоставные предложения, так и сложные предложения, в состав которых входили простые односоставные). От исследуемых нами единиц отделялись двусоставные неполные предложения, имеющие принципиальные различия с односоставными, несмотря на их структурноесходство.
При анализе особенностей изучения односоставных предложений в рамках школьного курса русского языка использовались различные учебные
издания, разработанные для общеобразовательных школ (М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой; И. С. Львовой; М. М. Разумовской; А. И. Власенкова и Л. М. Рыбченковой; Н. Г. Гольцовой; Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой идр.).
В работе использовались методы сплошной выборки, сопоставления, сравнения, первичного лингвистического наблюдения, описания.
Структура и объем исследования. Работа состоит из Введения, трех глав, Заключения, библиографического списка.
Результаты исследования могут быть использованынауроках русского языка в школе.