I bob. Psixologik-pedagogik paradigmalarning maqsad va vazifalari bilan aloqasi

Mavzu: Ta`limiy paradigmalarning mazmun mohiyati
MUNDARIJA
KIRISH………………………………………………………………..
I BOB. PSIXOLOGIK-PEDAGOGIK PARADIGMALARNING MAQSAD VA VAZIFALARI BILAN ALOQASI
1.1. Zamonaviy ta’limiy paradigmalar: shakllanishi va rivojlanish
tendensiyasi....................................................................................
1.2. Paradigmalarini o'rganish yo'nalishlari tizimining tamoyillari....
I bob buyicha xulosa………………………………………………
II BOB TA`LIMIY PARADIGMALAR YONDASHUVI TAMOYILLARI…………………………………………………….
2.1.Zamonaviy ta’lim paradigmalarini aniqlash metodi orqali yoritish.
2.2. Zamonaviy ta’lim paradigmalar jarayonida ijtimoiy omillarning o`zaro aloqadorligi…………………………………………………….
Ikkinchi bob buyicha xulosa……………………………………
XULOSA……………………………………………………………
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR………………………….


KIRISH
Bugungi kunda mamlakat taraqqiyotining turli sohalardagi sakrashlari pedagogikada ham javob berishni taqozo etmoqda. Mamlakatda barcha sohalardagi bunday rivojlanish zamonaviy ta’lim va pedagogika sohasi oldiga katta vazifa qo‘ymoqda.¹ Hozirgi sharoitda ta’lim va pedagogika sohasidan bo‘lajak kadrlarni yuqori saviyada tayyorlash talab etiladi.Davlatimiz ta’lim sohasidagi siyosatning yo‘nalishlaridan biri – turli sohalarda malakali mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirishga intilishdir. sohalar yanada raqobatbardosh, nafaqat Rossiya, balki jahon ehtiyojlarini ham qondirishga qodir.Agar iqtidorli bolalar bo'lsa va ularning iste'dodi o'qituvchilar tomonidan qo'llab-quvvatlansa ham, shunga o'xshash maqsadlarga erishish mumkin. Zamonaviy jamiyat paradigmalaridagi pedagogik tafakkur paradigmasi, mamlakat rivojlanishining zamonaviy tendentsiyalari tadqiqot uchun qiziqish uyg'otadi. Bugungi kunda mutaxassislar sonini ko‘paytirish, shaxsni rivojlantirish, barqaror va samarali ta’lim tizimini shakllantirishga turtki beradigan chuqur va keng qamrovli ta’lim jarayonining axborotga boy va zamonaviy tizimini yaratish ustuvor ahamiyat kasb etmoqda. Bunday vaziyatda iqtisodiyotda ham, siyosatda ham, pedagogika va ta'lim standartlari sohasida ham o'zgarishlar bo'lishi mumkinligini tushunish kerak. Ta’lim tizimi ham mustaqil mavjud bo‘lgan organizm sifatida zamon talablarini qondirish, sohadagi keraksiz, ko‘p mehnat talab qiluvchi va moliyaviy samarasiz harakatlarni optimallashtirish maqsadida o‘zgarishlarga duchor bo‘lib, rivojlanib bormoqda.Bu mavzu dolzarb bo‘lib, zamonaviy ta’lim paradigmalari bilan bog‘liq. pedagogik tafakkur professional kadrlar tayyorlash va ularni bitirish jarayoniga, talaba shaxsini kamol toptirishga, sifatli va samarali ta’lim tizimini shakllantirishga, pedagogika sohasining davlat va jamiyat oldidagi zamonaviy vazifalarga mos kelishiga adolatli ta’sir ko‘rsatadi. Paradigma - ma'lum bir jarayon yoki hodisaning texnikasi, xususiyatlari va tafsilotlari majmuasi uchun mos atama. Ta'lim, tizim sifatida, agar bu atamaning shakllanish tarixini hisobga oladigan bo'lsak, o'qituvchilik kasbining shakllanishidan oldin boshlangan. Bu, eng avvalo, bolalarning xulq-atvor, hayotga qarashlari, turli vaziyatlarni hal qilish usullarini kattalardan o'zlashtirganligida namoyon bo'ldi. Keyin bunday kattalar orasidan hayotiy tajriba, ko'nikmalarni sifatli etkazib bera oladigan va bolalar uchun avtoritet bo'lgan rahbarlar paydo bo'ldi. Bunday rahbarlar o'zlarida nafaqat hayot jarayonida ma'lum ko'nikmalarni o'tkazish, balki bolalarni maqsadli ravishda o'rgatish kuchini ham his qildilar. O’qituvchilar shunday paydo bo’lgan.Pedagogika tarixidan ko’ramizki, o’sha paytda ham ta’lim jarayonini nazariy va amaliy deb bo’lish mumkin edi. Shu bilan birga, jamiyatdagi o'zgarishlar bilan birga ta'lim jarayonining mohiyati ham o'zgardi. Tabiiyki, davriy o'zgarishlar bilan vositalar, vositalar, o'qitish usullari ham davriy ravishda o'zgarib turadi. Qolaversa, “tarbiya” atamasining o‘zi ham, eng avvalo, ta’lim va shaxsning shakllanishi va ta’lim jarayonini eslatib turadi.