I-bob. "Pedagogika" fanining o‘qitishning maqsad

Download 425,94 Kb. bet 3/41 Sana 23.01.2022 Hajmi 425,94 Kb. #406649

Bog'liq
pedagogika. psixologiya fanini oqitishda didaktik oyinli talim texnologiyalarini qollash (1)

Bu sahifa navigatsiya:

• Ishning maqsadi va vazifasi

Adabiyotlar ro‘yxati ..................................................................................... Ilovalar

72 73

KIRISH
Mavzuning dorzarbligi. Jamiyat rivojlanishining har bir bosqichida ta’lim mazmuni muayyan maqsad va vazifalarga ega bo‘ladi. Yurtimizda 27.07.2017 yilda qabul qilingan PQ 3151 “Oliy ma’lumotli mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirishda iqtisodiyot sohalari va tarmoqlarining ishtirokini yanada kengaytirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarorda “O‘qitishning zamonaviy shakllari va metodlarini, kompyuter va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini ta’lim jarayoniga joriy etish, oliy ta’lim muassasalarini zamonaviy o‘quv-laboratoriya anjomlari va o‘quv-metodik adabiyotlar bilan ta’minlash, ilmiy-tadqiqot va innovatsiya faoliyatini qo‘llab-quvvatlash va rag‘batlantirish, oliy ta’lim muassasalarining zamonaviy ilmiy laboratoriyalarini tashkil etish va rivojlantirish choralarini ko‘rish” kerakligi keltirib o‘tilgan. SHundan kelib chiqib ta’lim mazmuni davr talabi, nazariy bilim va ishlab chiqarish taraqqiyoti darajasiga mos ravishda o‘zgarib turadi. Ta’lim mazmuni ijtimoiy hodisa sifatida maydonga keladi va u o‘zining boshlang‘ich davrida amaliy ahamiyat kasb etgan, ya’ni insonlarning hayotiy ehtiyojlari uchun zarur hisoblangan bilimga bo‘lgan talabini qondirgan. Ijtimoiy taraqqiyot ta’limning madaniyatshunoslik funktsiyasini yuzaga keltirdi. Ta’limning rivojlanishiga boshqa ijtimoiy omillar ham ta’sir ko‘rsatdi, natijada hukmron sinflar umummadaniy va takomillashib boruvchi bilimga o‘z monopoliyasini o‘rnata boshladilar, aholining asosiy qatlamlari esa kundalik turmushda zarur bo‘ladigan amaliy bilimlarnigina egalladilar.
Hozirgi kunda ta’limni tashkil etishda rolli o‘yinlardan samarali foydalanishga e’tibor berilmoqda. O‘yin chog‘ida mahsuldor emas, balki jarayonli faoliyat tashkil etilganligi bois o‘quvchilar tasviriy vaziyatlarni yaratish asosida o‘zlarining atrof-muhitga bo‘lgan munosabatlarini tabiiy namoyon eta oladilar. O‘yinli faol faoliyat esa ularning ijodiy imkoniyatlarini oishrib, tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi. O‘quvchilarning nazariy bilimlarni amaliy ko‘nikma va malakalarga aylantirish, ularda ta’limiy faollikni yuzaga keltirish, ularni ijtimoiy munosabatlar jarayoniga keng jalb etishda rolli o‘yinlar o‘ziga xos o‘rin tutadi.

O‘yin texnologiyalari ta’lim samaradorlishni ta’minlash, o‘quvchilarda faollikni yuzaga keltirish, bilim, ko‘nikma, malakalarni shakllantirish, vaqtni qisqartirish, ta’limni jadallashtirishga yordam beradi.

O‘yin jarayonida namoyon bo‘luvchi psixologik xususiyatlar har o‘quvchiga shaxsiy imkoniyatlarini namoyish eta olish imkonini beradi, ularning ijtimoiy hayotda egallagan o‘rnini barqarorlashtiradi, ularda o‘z-o‘zini boshqarish ko‘nikmalarini hosil qiladi.

O‘yin texnologiyalari nazariy bilimlarni mustahkamlab, amaliy ko‘nikmalarning malakalarga aylanishini ta’minlab qolmay, o‘quvchilarda muayyan axloqiy, irodaviy sifatlarni ham tarbiyalaydi.

Didaktik o‘yinlar texnologiyalari o‘quvchi-talaba faoliyatini faollashtirish va jadallashtirishga asoslangan. Ular o‘quvchi-talaba shaxsidagi ijodiy imkoniyatlarni ro‘yobga chiqaradi va rivojlantirishning amaoiy echimlarini aniqlash va amalga oshirishda kata ahamiyatga ega.

Didaktik o‘yinlarning asosiy turlari: intellektual (aqliy) va harakatli hamda aralash o‘yinlardan iborat. Bu o‘yinlar ishtirokchilarda aqliy, jismoniy, axloqiy, psixologik, estetik, badiiy, tadbirlik, mehnat va boshqa ko‘nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi.

“Ba’zi talabalar ma’ruzalarda foydalaniladigan an’anaviy ta’lim usullaridan qoniqib o‘qiydi, ba’zilari amaliyotni ma’qul ko‘radi, ba’zilari esa ilmiy-tadqiqod ishlarni, muammoli vaziyatlarni, katta chaqiriqli ta’lim usullarni xush ko‘radi va o‘shanga javob beradi. Talabalar turli xil usullar orqali ta’lim olishi o‘ta muxim.

Ta’lim-tarbiya jarayonida asosan o‘.uvchilarda ta’lim olish motivlarini, ularning turli yo‘nalishdagi .obiliyat va .izi.ishlarini oshiradigan, biror kasbga moyilliklariniko‘rsatadigan didaktik o‘yinlardan foydalaniladi. Didaktik o‘yinlar nazariy, amaliy, jismoniy, roli, ishchanlik va bosh.a yo‘nalishlar bo‘yicha turlarga ajratiladi. .ozirda kompyuter vositasidagi didaktik o‘yinlar alo.ida a.amiyatga ega.

Ta’lim-tarbiya jarayonida asosan o‘quvchi-talabalarda ta’lim olish motivlarini, ularning turli yo‘nalishdagi qobiliyat va qiziqishlarini oshiradigan, biror kasbga moyilliklariniko‘rsatadigan didaktik o‘yinlardan foydalaniladi. Didaktik o‘yinlar nazariy, amaliy, jismoniy, roli, ishchanlik va boshqa yo‘nalishlar bo‘yicha turlarga ajratiladi. Hozirda kompyuter vositasidagi didaktik o‘yinlar alohida ahamiyatga ega.

Didaktik o‘yinlar o‘quvchi-talabalarda tahlil qilish, mantiqiy fikrlash, tadqiq qilish, hisoblash, o‘lchash, yasash, sanash, kuzatish, solishtirish, xulosa chiqarish, mustaqil qaror qabul qilish, guruh yoki jamoa tarkibida ishlash, axloq-odob o‘rgvtish, nutq o‘stirish, til o‘rgatish, yangi bilimlar o‘rgatish va boshqa faoliyat turlarini rivoj-lantirishga yo‘naltirilgan o‘yinlarga ajratiladi.

Tadqiqot dorzarbligi shundaki o‘qituvchi darsda o‘yinli usullar hamda vositalar bilan olib borsa auditoriyada o‘tirgan o‘quvchilarning yodidan uzoq vaqt ko‘tarmaydigan darajada qoladi, hamda qaysi paytda so‘ralsa ham o‘sha javob berishga harakat qiladi. O‘quvchi birinchi navbatda nima esda qoladi albatda ko‘rgan va eshtgan hayotiy voqealikka ishonadi va shunga qiziqadi bu o‘z navbatida fanga ham shunday qiziqishlari va o‘zlashtirishlari namoyon bo‘ladi. O‘qituvchi bu didaktik o‘yinlarni foydalanar ekan demak uning odiydan murakkab prisiplariga amal qilishlari lozim, albatda.

Ishning maqsadi va vazifasi: Dars jarayonida o`quvchi-talabalarga ma’qul shart-sharoitlarini yaratish, ta‘lim jarayonida didaktik o‘yinli texnologiyalarning qo‘llashda o‘quvchilarning tasavvurini oshirib darsning samaradorligiga erishish. Darslarni olib borish metodikasini didaktik o‘yinli texnologiya asosida ishlab chiqish.

1. 
   “Pedagogika. Psixologiya” faniga oid adabiyotlarni o‘rganish va fanning mazmunini aniqlab , fanning tanlab olingan mavzularini chuqur o‘rganish.
   
2. 
   Fanning tanlab olingan mavzularini o‘qitishda didaktik o‘yinli usullarni qo‘llab, dars samaradorligiga erishish.
   
3. 
   Mavzularni o‘qitishda B.Blum taksonomiyasi asosida o‘quv maqsadlarini aniqlash.
   
4. 
   “Pedagogika. Psixologiya” fanidan tanlab olingan mavzularning o‘qitish bo‘yicha texnologik xaritasini yaratish.
   
5. 
   Bitiruv malakaviy ishining mavzusi bo‘yicha qo‘yilgan maqsad yo‘lidagi izlanishlar , olingan natijalar yuzasidan tegishli xulosalar chiqarish.
   

Download 425,94 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham: