И боб. Изучение специальных фольклорных жанров в начальном образовании

2.2 ПРИМЕР УРОКА ПРОХОЖДЕНИЯ ЗАГАДКИ


Тема. Загадки.
Цель урока:
1. Информирование учащихся о жанровых особенностях загадок. Совершенствовать их навыки выразительного чтения загадки, быстрого нахождения ее ответа, воспитывать смекалку.
2. Повышение культуры поведения учащихся.
3. Формировать у учащихся умение логически мыслить, ориентировать на творческую деятельность.
Тип урока: урок чтения нового познавателя, загадка.
Ход урока И. Стадия призыва. Цель: выявить представления учащихся о загадке, вызвать интерес к новой теме. Метод: беседа, метод исследования.
Воспитатель вешает на хлопчатобумажную ткань изображения звезд на небе, орехов, арахиса, пилы и пишет следующую загадку: ночью просишь и говоришь чугун, на рассвете просишь и говоришь нет. Задаются вопросы-задания:
— Найдите ответ на загадку в этих картинках.
— Через какие слова угадали ответ загадки „звезда" ЭКА?
На ватмане пишется Загадка 2: двойная тарелка, полая Тойя с маслом.
— По каким признакам вы нашли ответ на загадку? Загадка 3 написана:
Он слогообразующий, как кокон, на каждом слоге есть хохолок.
— Какие признаки арахиса представлены в загадке?
Загадка 4:
У него во рту зубы, у плотника работа.
— Через какие слова вы нашли ответ? Воспитатель:
— Что помогло вам отгадать загадки?
- В загадке будут слова, обозначающие признаки предмета.
- Кто чаще всего в загадках?, что? слова, которые будут ответом на его слова, будут скрыты.
2. Рассказывание загадок. Рассказ воспитателя:
— В тексте загадки дается признак, форма, действие, состояние, функция и другие стороны предмета или явления. К­сырам в старину относились" пазлы „," топ-топ". Каждая загадка будет связана с жизнью народа, который ее создал, с его традициями, со своими образами-ритмами.
И. Этап осознания. Цель: познакомить с загадками, приведенными в учебнике, научить самостоятельному чтению, взаимному обсуждению загадок.
Метод: самостоятельная работа, разгадывание кроссвордов, метод беседы.
1. Выразительное чтение загадки и нахождение ответа.
2. Проведение викторины:
— Как выглядит ответ на первую загадку? (В пер.)
— Как выглядит ночное небо? (на синюю рубашку)
— 2- Загадка 2. как описана Луна? (патир)
- Загадка 3по каким признакам вы нашли капусту? (Слой за слоем листья ка-рама похожи на ночь)
3. Разгадывание кроссвордов.
Учитель может заранее подготовить кроссворд ватману следующим образом: кроссворд савуари будет в виде загадок. Раскрасив класс на 3 группы, каждой группе дается по 1 кроссворду на разгадывание. Этот метод повышает мотивацию детей быстро отгадывать загадку.