И боб. Изучение специальных фольклорных жанров в начальном образовании

Теоретические знания. Пословицы-компактная форма народной мудрой мысли, возникшая на основе мудрых выражений, жизненного опыта. Пословицы­имеют стихотворную и прозаическую структуру. Пословицы призывают любить Родину, беречь каждый ее дюйм земли, иметь профессию, трудиться, быть верным словом, иметь хорошие манеры и благородный нрав.
И. Этап осознания. Цель: учить выразительному чтению пословиц, раскрывать МАЗ-Мими на примерах.
Метод: беседа, работа в группах.
Ученики делятся на 4 гуру. Каждой группе дается задание выучить пословицы на определенную тему, прочитав их.
1. Задание. Ifodali o'qish_vПроводится упражнение на выразительное чтение. При этом каждый участник группы выразительно читает по одной пословице.
2. Самостоятельная работа. К прочитанным пословицам учащиеся подбирают подходящие произведения из учебника, объясняя связь смысла пословицы и мысли, выраженной в произведении. Например, пословица" семь лет плачут, потерявшие свой народ, потерявшие Родину плачут, пока не умрут „может служить примером произведения о Бабуре" по запаху, по кусочку и по вкусу".
Задаются вопросы-задания:
— Вспомните из учебника работу, подходящую для Мако „работа на­человека, на мужа". К какой идее произведения подходит эта пословица?
— Идея какого произведения подходит к пословице" тот, у кого запястье, тот, у кого знание, тот, кто тысячу"? ("Свет мужества и разума") и т. д.


3. Разгадывание ребуса с поверхности пословицы.
1)БИ в [золотой официальный] [ut официальный]![in formal] [ari formal] (rd), [Man formal] — [человек, который работает в formal].
2) [ko'zосенний чиновник] (c)я [100] ваш [осенний чиновник] (CS) я [Соль]вы.
3) Бол[Ари официальный] (rg) [тур официальный] (tz) [L]ни[кор официальный](oa), [бол] (oi) им [бур официальный] (bz) [1000]ни.
III. Мыслительный этап. Цель: закреплять знания, полученные учащимися по теме, формировать умение использовать пословицы в речи, учить делать выводы.
Метод: мозговой штурм, разговорный метод.
1. Мозговой штурм.
- Пословицы на какие темы вы читали?
— Как появились пословицы?
2. Конкурс на заучивание пословиц.
1 группа. Расскажите из пословиц о трудолюбии. 2 группа. Расскажите из пословиц о патриотизме. 3 группа. Расскажите из пословиц о прямоте. 4 группа. Заучивать наизусть пословицы о дружбе.
3. Самостоятельная творческая работа.
Каждой группе дается одна пословица. Участники группы вместе сочиняют рассказ, который завершается пословицей, в которой дается окончание. Воспитатель может распределить по группам следующие пословицы:
1) Солидарность — государство, одиночество - справедливость.
2) тот, у кого нет знаний, имеет закрытые глаза.
3) порядочный — eldaдорогой в народе.
4)ремесло в твоих руках, хлеб в твоем пути.
Hikoyani ertak tarzida yoki hayotda uchraydigan biror Даются советы и помощь по написанию рассказа в стиле сказки или какого-либо события, встречающегося в жизниva. Например, на основе пословицы" порядочный — дорогой Эльда " можно составить рассказ примерно следующего содержания:
Одилжон ходил с мамой, папой в гости к тете. ХоЛаси угощал гостей фисташками, миндалем, сладостями, лепешками. Одилжон mehmonda sho'xlik qilне стал баловать гостя. К сладостям хадеб не протянул руку. Другие гости, которые пришли, сказали, что Одилжон был „порядочным мальчиком". Одилжон eldaузнал, что" порядочный — дорогой в стране".
Это задание также можно сделать домашним заданием.
4. Сделать воспитательный вывод по теме.
— Вам понравился сегодняшний урок изучения пословиц?
— Думаете, пословицы влияют на воспитание детей? Какое влияние они могут оказать?
— Какие выводы вы сделали для себя сегодня?
- Какая пословица, которую мы прочитали, относится и к вам?
5. Объявление очков, набранных гуру х. Поощрение учащихся.
6. Домашнее задание. Выразительное чтение и заучивание пословиц. Darslik­Найти пословицы, соответствующие содержанию прочитанных сказок из учебника и записать их в тетрадь.