I bob. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining sinfdan tashqari o'qish jarayonida akt dan foydalanish

2.1 ZAMONAVIY O'QUV JARAYONIDA AKTDAN FOYDALANISHNING DOLZARBLIGI.
XXI asrning boshlanishi o'tgan asrning oxirida "axborot asri" deb nomlana boshladi, chunki XX asrda axborotning roli doimiy ravishda oshib bordi va jamiyat taraqqiyotida, taraqqiyotida katta ahamiyatga ega bo'ldi. iqtisodiyot, fan, texnika va madaniyat. Biroq, XXI asr nafaqat "axborot asri", balki "global axborot jamiyati asri" deb ham ataladi. Bunday jamiyatda ta'lim, bilim, axborot va muloqot insonning rivojlanishi va farovonligining asosini tashkil qiladi. Ijtimoiy va kasbiy o'zgarishlarga yaxshiroq moslashish uchun bugungi kunda ko'proq fuqarolar har qanday ramziy tizimlar ma'lumotlarini (majoziy, tovushli, matnli) tanqidiy tahlil qilish ko'nikmalariga ega bo'lishlari kerak.
Shu munosabat bilan o'qituvchilar oldiga yangi vazifa qo'yiladi: yangi avlodni zamonaviy axborot sharoitida hayotga tayyorlash, har xil ma'lumotlarni idrok etish, uni tushunishga o'rgatish, psixikaga ta'siri oqibatlarini tushunish, o'zlashtirish. texnik vositalar yordamida og'zaki bo'lmagan aloqa shakllariga asoslangan aloqa usullari.
O'quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarining kiritilishi ta'limga an'anaviy qarashni o'zgartiradi. Zamonaviy IT -ning asosiy printsiplari:
• Kompyuter bilan ishlashning interfaol (dialog) rejimi;
• Boshqa dasturiy mahsulotlar bilan integratsiya (o'zaro bog'liqlik);
• Dastlabki ma'lumotlarni ham, vazifalarni belgilash jarayonini ham moslashuvchanligi.
Multimediyalarni rivojlantirish o'quv qurollari zamonaviy ta'lim tizimining rivojlanishi va o'quv jarayoniga yangi ATni keng joriy etish sharoitida dolzarb vazifaga aylandi.
Maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalarni o'qitishda AKT texnologiyalaridan foydalanishning dolzarbligi
Gorki aniqlagandan so'ng: "Madaniyat - bu fan va san'at, tsivilizatsiya - bu texnologiya va iqtisod". Ma'lumot uzatish orqali ta'lim, uni ta'lim sub'ekti tomonidan tushunish va o'zlashtirishga erishish madaniyatni uzatish va sivilizatsiya rivojlanishining asosiy usullaridan biridir.
Axborot madaniyati aloqa madaniyati bilan chambarchas bog'liq - muloqot madaniyati, so'zning keng ma'nosida muloqot: xalqlar, odam bilan odam, odam va kompyuter, ichki muloqot, o'quvchi va yozuvchi, aktyor va ruhiy muloqot. tomoshabin, o'quvchi va o'qituvchi. Axborot madaniyati, birinchi navbatda, o'qituvchidan va talabadan yangi bilim va ko'nikmalarni, alohida fikrlash uslubini talab qiladi, ularga o'zgarishlarga zarur ijtimoiy moslashishni ta'minlaydi va axborot jamiyatida munosib o'rin egallashini kafolatlaydi va quyidagi funktsiyalarni bajaradi. :
Tartibga soluvchi, chunki u barcha faoliyatga, shu jumladan axborotga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi;
Kognitiv, chunki bilan bevosita bog'liq tadqiqot faoliyati mavzu va uning tayyorgarligi;
Kommunikativ, chunki axborot madaniyati odamlar o'zaro bog'liqligining ajralmas elementidir;
Tarbiyaviy, chunki axborot madaniyati inson tomonidan butun madaniyatni rivojlantirishda, insoniyat to'plagan barcha boyliklarni egallashda va uning xulq -atvorini shakllantirishda faol ishtirok etadi.
Ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish o'quv motivatsiyasini oshirish usullaridan biridir. AKT rivojlanishiga hissa qo'shadi ijodiy shaxs nafaqat talaba, balki o'qituvchi ham. AKT insonning asosiy ehtiyojlarini - muloqot, ta'lim, o'zini anglashni amalga oshirishga yordam beradi. AKTni o'quv jarayoniga joriy etish darslarni o'tkazish samaradorligini oshirish, o'qituvchilarni muntazam ishdan ozod qilish, materialni taqdim etishning jozibadorligini oshirish, topshiriq turlarini farqlash va qayta aloqa shakllarini diversifikatsiya qilish uchun mo'ljallangan.
AKTdan foydalanish materialni vizualizatsiya qilish, uning "jonlanishi", vizual sayohat qilish qobiliyati, boshqa yo'llar bilan ko'rsatib bo'lmaydigan hodisalarni tasavvur qilish bilan bog'liq didaktik imkoniyatlarni ochadi, bu sizga nazorat va o'quv jarayonlarini birlashtirishga imkon beradi.
"Didaktikaning oltin qoidasi - bu vizualizatsiya" (Yan Kamenskiy). Multimediali tizimlar didaktik materialni taqdimotini iloji boricha qulay va vizual qilishga imkon beradi, bu esa o'qishga bo'lgan qiziqishni rag'batlantiradi va bilimdagi kamchiliklarni bartaraf etishga imkon beradi.
AKT bo'yicha o'quvchilarning ta'lim natijalarini kuzatish va baholashning asosiy vositasi - testlar va test topshiriqlari bo'lib, ular nazoratning har xil turlarini: kirish, oraliq, oraliq va yakuniy.
Sinovlar ochiq rejimda o'tkazilishi mumkin (kompyuterda interaktiv rejimda, natija tizim tomonidan avtomatik ravishda baholanadi) va off rejimida (testning elektron yoki bosma versiyasi ishlatiladi; o'qituvchi baholaydi) sharhlar bilan natijalar, xatolar ustida ishlash).
Maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalarni o'qitishda IR texnologiyalarining imkoniyatlaridan foydalanish.
"Ular sizga aytadilar - siz unutasiz. Ular sizga ko'rsatadilar - siz eslaysiz. Siz qilasiz - tushunasiz ” - bu bayonot bizni maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalar uchun o'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish zarurligiga yana bir bor ishonch hosil qiladi.
Axborot texnologiyalari bolalarning bilim olish imkoniyatlarini oshiradi va ayniqsa, maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalarni o'qitishda samarali bo'lishi mumkin.
Shaxsiy o'qitish barcha o'quvchilarning o'ziga xos ehtiyojlarini, ayniqsa o'qish qiyinligi yoki jismoniy nogironligi hisobga olinadi. Talabalarda bilimga va ko'nikmaga ega bo'lish uchun texnologiyadan foydalanishga tayyorlik va mas'uliyatli munosabatni shakllantirish zarur. Shu sababli, maktab har bir o'quvchining ehtiyojlariga moslashtirilishi mumkin bo'lgan texnologiyalar bilan ta'minlanishi kerak.
Dunyo bo'ylab o'qituvchilarga o'quvchilarga foydalanishni o'rganishda bir xil tajribani taqdim etishlariga yordam berish uchun qulaylik va qulaylik texnologiyalari haqida bilib oling zamonaviy texnologiyalar Microsoft korporatsiyasi tomonidan ishlab chiqilgan. Maxsus imkoniyatlarni qo'llab -quvvatlash imkoniyati cheklangan talabalarga qo'shimcha ma'lumot olish, shaxsiy kompyuterda ishlashni osonlashtirish imkonini beradi. Qulaylik va xavfsizlik darajasini oshirish bolaning ta'limini yanada samarali qiladi. Shunday qilib, bu funktsiyalardan foydalanish jamiyatning barcha a'zolari uchun teng imkoniyatlarni ta'minlashning yana bir usuli hisoblanadi.
“Qulaylik texnologiyasi uch o'lchovli.
Imkoniyatlar yoki imkoniyatlar dasturiy ta'minotga o'rnatilgan va foydalanuvchining vizual, eshitish, motor, nutq va ta'lim ehtiyojlariga muvofiq mahsulotni sozlash imkonini beradi. Maxsus imkoniyatlar sozlamalariga, masalan, Windows operatsion tizimidagi shrift o'lchamini va rangini va sichqoncha ko'rsatgichi sozlamalarini o'zgartirish kiradi . Microsoft® Windows®, Microsoft® Office va Microsoft® Internet Explorer® mahsulotlari audio va vizual ma'lumotlarni o'qishni osonlashtirish va kompyuter tajribasini yaxshilash uchun turli xil imkoniyatlar va imkoniyatlarni qo'llab -quvvatlaydi.
Maxsus mahsulotlar ( bir yoki bir nechta nogironligi bo'lgan foydalanuvchilarning ehtiyojlarini qondirish uchun ehtiyotkorlik bilan tanlangan maxsus apparat va dasturiy ta'minot). Bu mahsulotlarga ko'rish qobiliyati cheklangan foydalanuvchi uchun ekran kattalashtirgichi yoki bilagi og'rigan foydalanuvchi uchun ergonomik klaviatura kiradi.
Mahsulotning maxsus texnologiyalar bilan muvofiqligi imkoniyatlar operatsion tizim va boshqa dasturlar bilan. Bu yordamchi texnologiyalar mahsulotlarining yaxshi ishlashining juda muhim jihati. ”
Maxsus maktabda matematika darslarida axborot -kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish.
Rus ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi o'qituvchilarni tayyorlashning professional darajasiga, kasbiy faoliyat ob'ektlarini loyihalashtirish texnikasi va texnologiyasini o'zlashtirishga sifat jihatdan yangi yondashuvni talab qiladi. Ta'limda zamonaviy axborot -kommunikatsiya texnologiyalariga ustuvorliklarning o'zgarishi ta'lim jarayonining pedagogik nazariyasi va amaliyotida jiddiy o'zgarishlar bilan birga keladi. Bu o'zgarishlar quyidagilar bilan bog'liq: ta'lim mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini yangilash; yangi yutuqlar bilan o'rganish natijalari; ommaviy axborot -kommunikatsiya texnologiyalarining shakllanishi bilan - fan o'qituvchilarining kompetentsiyasi; hammaga ta'lim berishda kompyuterdan foydalanish ilmiy fanlar.
Matematikani o'qitishda kompyuterdan foydalanganda men ba'zi muammolarga duch keldim:
Mavjud elektron nashrlarning aksariyati "yopiq", ya'ni ta'lim jarayonida individual kontent bo'laklaridan foydalanish mumkin emas: hammasi, ham hech narsa.
Ba'zida elektron nashrlarni joriy etish uchun uslubiy yordam ko'rsatilmaydi.
Maxsus maktabda matematika darslarida AKT imkoniyatlaridan unumli foydalanish masalasini hal qilish yangi o'quv qurollarini izlash va yaratishni talab qildi. Inson tabiatan ko'zlariga ko'proq ishonadi va ma'lumotlarning katta qismini u vizual analizator orqali sezadi. Vizual-majoziy fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish va ijobiy motivatsiyani yaratish bo'yicha ishlarni tashkil qilishda, men multimediali taqdimotlardan foydalanib, rivojlanishida nuqsoni bor bolalarning vizual idrokini safarbar qilishga harakat qildim. Kognitiv faoliyat uchun ijobiy motivatsiya qiziqishning paydo bo'lishi natijasida paydo bo'lishi mumkin g'ayrioddiy darslar ular bilan maktab o'quvchilari oldin uchrashmagan.
Nega men o'z taqdimotlarimni o'quv jarayonida ishlataman? Taqdimotlar materiali o'quvchilarning aqliy, jismoniy, emotsional rivojlanish darajasini hisobga olgan holda ularning kontingentiga qaratilgan. Har bir slayd - mustaqil didaktik bo'linmani o'z ichiga olgan mashg'ulot epizodi. Ular sizga ta'lim faoliyatining har xil turlari va shakllarini qo'llash imkonini beradi: ma'lumot olish, amaliy topshiriqlar berish, bilim darajasini nazorat qilish va hk. Taqdimotlarning mazmuni vizual tasvirlarni yaratishga yordam beradi. Taqdimotlar darsning turli bosqichlarida uslubiy va didaktik yordam beradi. Taqdimotlardan foydalanish o'quvchilarning bilim faolligini oshirishga imkon beradi.
Multimediali darsni loyihalashda (boshqa darslar singari), u qanday maqsad va vazifalarni bajarishi, o'rganilayotgan mavzu yoki butun dars, uning turi, tuzilishi, usullari, shakllari bo'yicha darslar tizimida qanday rol o'ynashi haqida o'ylayman. maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyati. Men o'quv materialining mazmunini AKTdan foydalanish imkoniyatlari, ma'lumotlarni ekranda taqdim etish shakllari va usullari bo'yicha tahlil qilaman. Men darsning maqsadini hisobga olaman:
Yangi materialni o'rganish, yangi ma'lumotlarni taqdim etish;
O'tganlarni mustahkamlash, ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalarini rivojlantirish;
Takrorlash uchun, amaliy qo'llanma olingan bilimlar, ko'nikmalar, ko'nikmalar;
Bilimlarni umumlashtirish, tizimlashtirish uchun;
Bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni nazorat qilish.
Men yaratgan multimediali prezentatsiyalar darsning turli bosqichlarida uslubiy va didaktik yordam beradi. Yangi bilimlarni yaxshiroq qabul qilish va o'zlashtirish uchun asosiy bilimlarni yangilash bosqichi zarur. Asosiy bilimlarni yangilash haqidagi barcha ma'lumotlar ma'lum bir slaydlar ketma -ketligida, tasvirlarni ekranga ko'rsatishning ma'lum bir ketma -ketligida ko'rsatiladi. Rang sxemasi o'ylab topilgan. (Ariza)
Yangi materialni o'rganish ko'plab darslar tuzilishining asosiy elementi hisoblanadi. Bunga tayanib yoki u bilan birgalikda boshqa masalalar sinfda hal qilinadi: bu konsolidatsiya, nazorat va boshqalar. Matematikani o'qitish jarayonida u ko'pincha matematik tushunchalarni o'rganishda yuzaga keladigan muammolarni echish bilan bog'liq.
Shu bilan birga, uchta asosiy bosqichni ajratish mumkin: idrok qilishga tayyorgarlik, kirish va yangi materialni dastlabki tushunish. Yangi materialni o'rganishning turli usullari orasida quyidagilar mavjud: yangi material o'qituvchining o'zi tushuntiradi yoki kursda tushuniladi qo'shma tadbirlar talabalar bilan. Bu usullarning har birini tanlash, birinchi navbatda, o'qituvchining darsda yangi narsalarni o'rganishga qancha vaqt ajratganiga, maktab o'quvchilarining uni idrok etishga tayyorlik darajasiga va kiritilayotgan tushunchalar mazmuniga bog'liq.