I-bob boshlag’ich davrda tarbiya ahamyati

I-BOB BOSHLAG’ICH DAVRDA TARBIYA AHAMYATI.

1.1 Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar rivojlanishining umumiy xususiyatlari.

Boshlang'ich maktabda o'qish davriga to'g'ri keladigan boshlang'ich maktab yoshi chegaralari hozirgi vaqtda 6-7 yoshdan 9-10 yoshgacha belgilanadi. Bu davrda bolaning keyingi jismoniy va psixofiziologik rivojlanishi sodir bo'lib, maktabda tizimli ta'lim olish imkoniyatini beradi. Avvalo, miya va asab tizimining ishi yaxshilanadi. Fiziologlarning fikriga ko'ra, 7 yoshga kelib, miya yarim korteksi allaqachon katta darajada etuk bo'ladi. Biroq, korteksning tartibga solish funktsiyasining nomukammalligi bu yoshdagi bolalarga xos bo'lgan xatti-harakatlar, faoliyatni tashkil etish va hissiy sohada o'zini namoyon qiladi: kichik yoshdagi o'quvchilar osongina chalg'itadi, uzoq vaqt davomida diqqatni jamlay olmaydi, hayajonli, hissiy. Boshlang'ich maktab yoshida turli bolalarda notekis psixofiziologik rivojlanish mavjud. O'g'il bolalar va qizlarning rivojlanish sur'atlaridagi farqlar ham saqlanib qolmoqda: qizlar o'g'il bolalarni ortda qoldirishda davom etmoqda. Bunga ishora qilib, ba'zi mualliflar aslida quyi sinflarda "turli yoshdagi bolalar bir partada o'tirishadi" degan xulosaga kelishadi: o'rtacha hisobda o'g'il bolalar qizlarga qaraganda bir yarim yosh kichik, garchi bu farq kalendarda bo'lmasa ham.
Maktabda ta'limning boshlanishi bolaning rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyatning tubdan o'zgarishiga olib keladi. U "ommaviy" sub'ektga aylanadi va endi ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan vazifalarni bajaradi, ularning bajarilishi jamoatchilik bahosini oladi.
Boshlang'ich maktab yoshida o'quv faoliyati etakchi faoliyatga aylanadi. U ma'lum bir yosh bosqichida bolalar psixikasining rivojlanishidagi eng muhim o'zgarishlarni belgilaydi. Ta'lim faoliyati doirasid
boshlang'ich maktab o'quvchilarining rivojlanishidagi eng muhim yutuqlarni tavsiflovchi va keyingi yosh bosqichida rivojlanishni ta'minlaydigan asos bo'lgan psixologik neoplazmalar shakllanadi.
Boshlang'ich maktab yoshida atrofdagi odamlar bilan munosabatlarning yangi turi shakllana boshlaydi. Voyaga etgan odamning so'zsiz hokimiyati asta-sekin yo'qoladi, tengdoshlar bola uchun tobora ko'proq ahamiyatga ega bo'la boshladilar va bolalar jamoasining roli o'sib bormoqda. Shunday qilib, boshlang'ich maktab yoshidagi markaziy neoplazmalar:

• 
  xulq-atvor va faoliyatni o'zboshimchalik bilan tartibga solish rivojlanishining sifat jihatidan yangi darajasi
  
• 
  Fikrlash, tahlil qilish, ichki harakatlar rejasi;
  
• 
  Voqelikka yangi kognitiv munosabatni rivojlantirish;
  
• 
  Tengdoshlar guruhiga yo'naltirish.
  

Demak, E.Erikson kontseptsiyasiga ko'ra, 6-12 yosh bolaga tizimli bilim va ko'nikmalarni berish, mehnat hayotiga kirishishni ta'minlaydigan va mehnatsevarlikni rivojlantirishga qaratilgan davr hisoblanadi.
Eng muhim neoplazmalar aqliy rivojlanishning barcha sohalarida paydo bo'ladi: aql, shaxsiyat, ijtimoiy munosabatlar o'zgaradi. Ushbu jarayonda ta'lim faoliyatining etakchi roli kichik o'quvchining boshqa faoliyat turlarida faol ishtirok etishini istisno qilmaydi, bunda bolaning yangi yutuqlari yaxshilanadi va mustahkamlanadi.
L.S.ning fikricha. Vygotskiy, boshlang'ich maktab yoshining o'ziga xos xususiyatlari
faoliyatning maqsadlari asosan bolalarga qo'yilishidan iborat
kattalar. O'qituvchilar va ota-onalar bolaning nima qila olishi va qila olmasligi, qanday vazifalarni bajarishi, qanday qoidalarga rioya qilishlari va hokazolarni aniqlaydi. Bunday turdagi odatiy vaziyatlardan biri bolaning topshiriqni bajarishidir. Hatto kattalar topshirig'ini bajarishni o'z zimmasiga olgan maktab o'quvchilari orasida ham bolalar topshiriqlarni bajarmaslik holatlari tez-tez uchraydi, chunki ular uning mohiyatini o'zlashtirmaganlar, tezda topshiriqga dastlabki qiziqishlarini yo'qotganlar yoki shunchaki unutganlar. o'z vaqtida bajaring. Bolalarga biron bir topshiriq berishda muayyan qoidalarga rioya qilish orqali bu qiyinchiliklardan qochish mumkin.