I бўлим. Интерфаол таълимнинг умумий тавсифи интерфаол таълим ва унинг дидактик имкониятлари

Синквейн (французча “беш қатор” маъносини англатади) маълумотларни синтезлаш (алоҳида маълумотлар асосида яхлит ғояларни шакллантириш)га ёрдам берадиган қофиясиз шеър бўлиб, у асосида ўрганилаётган мавзу
(тушунча, ҳодиса, воқеа)ларга оид маълумотлар тўпланади; ҳар бир
ўқувчи (талаба) ушбу маълумотлар йиғиндиси (қофиясиз шеър)ни
ўз сўзлари билан турли вариант ёки нуқтаи назарлар
орқали ифодалаш имкониятига эга





Синквейн тузиш – мураккаб ғоя, сезги ва ҳиссиётларни бир неча сўз
орқали яққол, ёрқин ифодалаш малакаси бўлиб, бу жараён мавзуни
пухтароқ ўзлаштириш, маълумотларни яхшироқ англашга ёрдам беради

Синквейн тузиш мураккаб жараён бўлиб, уни самарали ташкил этиш учун муайян қоидаларга амал қилиш талаб этилади. Одатда, синквейн тузиш беш босқичли ҳаракатларни ташкил этиш орқали амалга оширилади. Мисол учун:

Синквейнлар қуйидаги ҳолатларда самарали саналади:

“СКАРАБЕЙ” ТЕХНОЛОГИЯСИ

“Скарабей” (“Қўнғиз”) технологияси ўқувчи (талаба)ларда мантиқий фикрлаш қобилиятини, хотирани, шунингдек, муайян муаммони ҳал қилишда ўз фикрини очиқ, эркин ифодалаш малакасини ривожланишига хизмат қилади. Ўқувчи (талаба) технологияни қўллаш жараёнида билимларининг сифати, даражасини холис баҳолаш, ўрганилаётган мавзу ҳақидаги тасаввури кўламини аниқлаш имкониятини қўлга киритади. Технология, шунингдек, турли ғояларни очиқ, эркин, мантиқан ифодалаш, улар ўртасидаги ўзаро боғлиқликни аниқлашда ҳам самарали саналади.

Унинг ёрдамида ўқувчи (талаба)ларда қуйидаги сифатларни шакллантириш, ривожлантиришга эришиш мумкин: мустақил ишлаш; мулоқатга эркин кириша олиш; хушфеъллик, ўзгалар фикрини ҳурмат қилиш; фаоллик; фаолиятга ижодий ёндашиш; фаолиятининг самарали бўлишига қизиқиш; ўз-ўзини баҳолаш.
Ундан дарснинг муайян босқичларида турли мақсадларда фойдаланиш мумкин. Яъни:

Технология ўқувчи томонидан осон қабул қилинади. Зеро, у шахсга хос фикрлаш, билиш хусусиятларини инобатга олган ҳолда ишлаб чиқилган.