HUQUQIY FANLARNI O`QITISHDA DARSLARGA QO`YILADIGAN DIDAKTIK TALABLAR
MUNDAREJA: KIRISH I-BOB Huquqni o'qitish metodikasi pedagogika fani sifatida 1.1. Huquq o`qitish metodikasining predmeti, vazifalari, asosiy funksiyalari
1.2. Mamlakat maktab ta’limi tizimida huquq o‘qitish metodikasining o‘rni
1.3. Huquqning akademik fan sifatida shakllanishi tarixidan
II-BOB Huquqni o'qitish metodikasi, texnikasi va vositalari 2.1. Huquqning asosiy o‘qitish metodikasi
2.2. Huquqiy ta'limning metodik usullari haqida
2.3. Huquqni o'qitishda ko'rinish
XULOSA FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
Kirish “Huquq ezgulik va adolat san’atidir, u insoniyat manfaati uchun yaratilgan”, deb ta’kidlagan ajdodlarimiz jamiyat barqaror va baxtli jamiyatini ta’minlashga qaratilgan xulq-atvorning huquqiy qoidalarini o‘rganishning chuqur funksional ahamiyatini ta’kidlaganlar. Uning sir-asrorlarini chuqurroq o‘rganishga bo‘lgan ehtiyoj turli davrlarda ham u yoki bu xususiyatga ega bo‘lib susaymagani bejiz emas. Ma’lumki, insoniyat madaniyatining ko‘plab yutuqlari jamlangan bo‘lib, ularni har bir avlod o‘z avlodlariga tarjima funksiyasi orqali yetkazadi, ularni himoya qilishga, ofat va baxtsizliklarning oldini olishga harakat qiladi.
Asr boshlarida huquqiy bilimlar va huquqiy fanlar yetakchiligi haqidagi sotsiologik prognozlar bashoratli bo‘lib chiqdi. Ularning Olimp sari ko‘tarilishi mamlakatimizda XX asrning 90-yillarida boshlangan bo‘lsa, hozirda huquqiy bilimlar majmuasini o‘rganmasdan turib, zamonaviy dunyoda munosib yo‘naltirilgan raqobatbardosh shaxsni shakllantirish mumkin emas.
So'nggi yillardagi reyting tadqiqotlari dunyoda advokatlik kasbining mashhurligini ko'rsatadi, ammo bu har doim ham o'z qobiliyatlarini faoliyatning turli sohalarida sinab ko'rishga intilayotgan shaxsning bevosita manfaatlari va istaklariga mos kelmaydi, bu erda huquqiy bilim albatta keladi. qulay.
Ta'lim va tarbiya odamlarning madaniy faoliyatining eng qadimiy turlaridan biridir. Muayyan bilim va ko'nikmalarni egallagan holda, inson doimo ularni boshqalarga etkazishga intiladi. Ammo bu qanday amalga oshirilganligi va zamonaviy dunyoda buni qanday qilib eng yaxshi qilish har doim huquqiy ta'lim sohasidagi mavjud uslub va yondashuvlarni tushunishga harakat qilgan olimlarning diqqatini uyg'otdi.
Ushbu kitob huquqni o'qitishning nazariy va uslubiy xususiyatlariga bag'ishlangan bo'lib, talabalar, o'qituvchilar uchun mo'ljallangan bo'lib, murakkab huquqiy tuzilmalar va ilmiy tushunchalarni talabalarga tarjima qilishni ta'minlash uchun mo'ljallangan.
Darslik Rossiyaning turli mintaqalaridagi amaliyotchi o'qituvchilar tomonidan yillar davomida to'plangan huquqiy ta'lim tajribasini tizimlashtiradi. Ba'zan bir-biridan juda farq qiluvchi turli xil mualliflik usullari bilan tanishish, shu bilan birga, o'qituvchining, ayniqsa boshlang'ichning ishida hisobga olinishi kerak bo'lgan huquqiy ta'limning umumiy ilmiy qonuniyatlarini aniqlashga imkon berdi.
Kitobda ma'lum usullarni amalda qo'llash mexanizmini tushunishga yordam beradigan ba'zi dars ishlanmalari keltirilgan.
Darslik alohida paragraflarda tuzilgan bir necha bo'limlardan iborat. Ular Rossiya Federatsiyasi oliy o'quv yurtlarining 03.27.00-Huquqshunoslik mutaxassisligi bo'yicha tahsil olayotgan, "Huquq o'qituvchisi" malakasini olgan talabalarga qaratilgan Davlat bilim standartining asosiy didaktik birliklarini aks ettiradi.
Ilovada umumiy ta'lim tizimida bolalar bilan ishlashda talabalar, yosh mutaxassislar va tajribali amaliyotchilar foydalanishi mumkin bo'lgan qo'shimcha materiallar mavjud. Kitobda mamlakatimiz fuqarolarini huquqiy tarbiyalash va tarbiyalash jarayonini faollashtirishga xizmat qiladigan turli chizmalar, jadvallar, sxemalar va boshqa ko‘rgazmali materiallar o‘rin olgan.
Ota-bobolarimiz ajoyib bir aforizmga ega edilar: "Ta'lim berish orqali biz o'zimizni o'rganamiz". Darhaqiqat, olimlar bizga qancha tavsiyalar bermasin, amaliyot u yoki bu materialni o'qitish, o'rganish uchun son-sanoqsiz yangi, qiziqarli variantlarni yaratadi. Biz kattalar uchun murakkab va hal qilib bo'lmaydigandek tuyuladigan muammolarni ijodiy va soddalik bilan qabul qiladigan bolalarimizdan ko'p narsalarni o'rganamiz. Bu kitobda muallif “kashfiyotlar” qilishga, ma’lum tushunchalarga qarshi chiqishga urinmadi – men shunchaki o‘qituvchilarimiz va huquqshunoslarimiz ko‘p yillik amaliyot davomida to‘plagan tajribaning kichik qismini umumlashtirmoqchi edim. Va bunday kitob Rossiya Federatsiyasida huquqiy ta'lim yo'lidagi yangi kashfiyotlar uchun qo'llanma bo'lib xizmat qilsin.
