Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

6. 
Литература 
1. Актуальные проблемы подготовки научных педагогических кадров 
на этапе модернизации содержания образования//Материалы Респ.науч.-
практ. Конференции.-Т.,2006.-С.14-15. 
2. Ариян, М.А. Пути совершенствования профессиональной 
компетентности 
// 
Обучение 
в 
профессиональных 
колледжах, 
академических лицеях и школахе.-2003.-№1.-С.86-89. 
3. 
Грицюк, 
Б.А., 
Скульский 
Р.П. 
Совершенствование 
профессиональной подготовки будущих учителей.-Львов:Свит,1990.-С.80-
81. 
4. Обучение на основе деятельностной концепции управления 
усвоением: Материалы науч.-метод. конференции (Новосибирск, 25 - 27 
мая 1999 г.) // Науч. ред. Трус В.П. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 
1999. - С.9-10. 
5. Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста. – Саратов: 
изд. Саратовского университета, 1987.-С.53 
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ КАК СПОСОБ МОТИВАЦИИ К 
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ
 
Шарипова С.А., Ахмадалиева Н.О.
Ташкентская медицинская академия 
 
Совершенствование 
высшего 
медицинского 
образования 
в 
Узбекистане – это стремление к высоким достижениям. За годы 
независимости в Республике Узбекистан в соответствии с Законом «Об 
образовании» и Национальной программой по подготовке кадров, 
принятых в 1997 году была проделана огромная по своим масштабам 
работа по реформированию всей системы образования, в том числе и 
кадровое инфраструктуры здравоохранения. 
Открытое учебное занятие является формой распространения и 
пропаганды 
передового 
опыта, 
формой 
методической 
работы 
преподавателя, действенным элементом учебного и воспитательного 
процесса. 
Открытое занятие является одним из инновационных методов 
преподавания дисциплины. На открытом занятии педагог показывает, 

---

685 
демонстрирует коллегам свой позитивный или инновационный опыт, 
реализацию методической идеи, применение методического приёма или 
метода обучения. Подготовка открытых занятий не отличается коренным 
образом от подготовки обычных. 
Особое внимание следует обратить на следующие моменты в 
открытом занятии желательно представить все элементы образовательного 
процесса: цель, содержание, средства, методы, организацию. Его качество 
зависит от правильного определения каждого из этих компонентов и их 
рационального сочетания. Главное требование к занятию – достижение 
поставленной цели. Открытое занятие правомерно рассматривать в логике 
организации процесса деятельности как таковой. 
Выбор темы открытого занятия предоставляется преподавателю, 
который проводит занятие. При прочих равных условиях, преимущество 
должны быть отдано более сложным темам программы, которые 
необходимы для осуществления меж предметных связей, недостаточно 
освещены в методической литературе, требуют педагогических находок в 
методике их изложения и др. Уровень открытого занятия должен отражать 
научность и точность фактического материала, использование последних 
достижений науки в рассматриваемом вопросе, реализацию учебных, 
воспитательных и развивающих задач. 
При проведении открытых занятий целесообразно использовать 
следующие технологии: