В. Н. Дружинин экспериментальная психология

Социокультурные особенности являются вторым важнейшим ограничением 
обобщения результатов. Решается проблема возможности распространения данных на 
представителей других народов и культур в кросскультурных исследованиях. 
Аналогичная работа проводится по уточнению влияния на результаты эксперимента 
таких дополнительных переменных, как уровень образования и уровень доходов 
испытуемых, классовая принадлежность и т.д. 
Бывает, что результаты эксперимента можно применить лишь к той популяции, 
представители которой вошли в состав экспериментальных групп. Но и в этом случае 
существует проблема: можно ли данные, полученные на экспериментальной выборке, 
распространить на всю популяцию? Решение этой проблемы зависит от того, насколько 
в ходе планирования исследования и формирования экспериментальной выборки 
соблюдалось требование репрезентативности. 
Для проверки выводов, во-первых, проводят дополнительные эксперименты на 
группах представителей той же популяции, не вошедших в первоначальную выборку. 

---

Онлайн Библиотека http://www.koob.ru 
179
Во-вторых, стремятся максимально увеличить в уточняющих экспериментах чис-
ленность экспериментальной и контрольных групп. 
2. Условия исследования. В психологическом эксперименте важны не столько 
пространственно-временные факторы (в отличие от физического), сколько условия 
деятельности испытуемого, а тем более — особенности заданий. В какой мере влияют 
на результат вариации инструкции, материала заданий, действий испытуемого, 
предусмотренных в ней, вид мотивации, присутствие или отсутствие «обратной свя-
зи»? На все эти вопросы нельзя ответить, ограничившись проведением одного экс-
перимента. Исследователь должен варьировать в последующих экспериментальных 
сериях дополнительные переменные, относящиеся к характеристикам эксперимен-
тального задания, чтобы установить, являются ли результаты инвариантными по 
отношению к задаче испытуемого. 
Классическим примером влияния особенностей задачи, решаемой испытуемым, на 
результат эксперимента стали психофизические исследования абсолютных порогов 
чувствительности. 
«Слепой метод» позволяет исключить влияние на результат знания испытуемого о 
том, когда и какое воздействие он получает. 
3. Экспериментатор. Проблеме влияния экспериментатора на результаты ис-
следования было уделено достаточно внимания в этой книге. Следует лишь напомнить, 
что психология, в отличие от других научных дисциплин, не может полностью 
исключить, «вынести за скобки» влияние личностных черт, мотивации, компетент-
ности исследователя в ходе эксперимента. 
«Двойной слепой опыт» позволяет контролировать влияние ожиданий экспери-
ментатора на результаты исследования. Однако полный контроль воздействия ин-
дивидуальных особенностей экспериментатора предполагает применение факторного 
плана вида К х L х М, где в качестве дополнительной переменной выступают 
экспериментаторы, различающиеся по полу, национальной принадлежности, возрасту, 
индивидуально-психологическим особенностям и т.д. 
Инвариантность результатов по отношению к личности экспериментатора осо-
бенно часто нарушается в социально-психологических и дифференциально-психо-
логических исследованиях. 
Вариация результатов исследования, определяемая влиянием экспериментатора, 
описана в большинстве практических руководств по проведению психологического 
эксперимента. 
Подведем итог. Исследователь может совершить две ошибки относительно гипо-
тезы: 1) принять неверную экспериментальную гипотезу и 2) отвергнуть верную 
экспериментальную гипотезу. В эксплораторном (поисковом) эксперименте опаснее 
ошибка 2-го рода. В конфирматорном (уточняющем) эксперименте большее значение 
имеет ошибка 1 -го рода. Увеличение объема выборки и статистической достоверности 
вывода способствует минимизации ошибки 1-го рода. 
Исследователя подстерегает опасность неправомерного обобщения результатов 
исследования. Ограничителями генерализации результатов выступают: 1) особенности 
выборки; 2) содержание эксперимента (задания испытуемому, воздействия, среда); 3) 
личность экспериментатора. 
Возможны две стратегии проведения дополнительных исследований: 1) ограни-
чение генерализации путем введения дополнительных переменных в план экспери-
мента; 2) индуктивный путь на основе перепроверки результатов на других рандо-
мизированных экспериментальных выборках. 
Процедура эксперимента никогда не может дать абсолютно достоверного знания, 
так как индукция принципиально неполна. Эксперимент — это лучший способ критики 
и отбора идей, но не лучший способ порождения нового знания. 

---

Онлайн Библиотека http://www.koob.ru 
180