Urganch davlat universiteti Pedagogika fakulteti Maktabgacha ta’lim yo’nalishi 211-guruh talabasi Turdiyeva odinaning Bolalarning ijtimoiy moslashuvi fanidan tayyorlagan taqdimot ishi

XIX asr oxirida mustaqil fanga aylangan ijtimoiy pedagogika rivojiga aynan shu omil vosita bo’ldi. Bu paytda esa nemis pedagogi Fridrix Disterveg tomonidan faqatgina XX asrda keng qo’llanilgan ijtimoiy pedagogika atamasi fanga kiritildi.

XIX asr oxirida mustaqil fanga aylangan ijtimoiy pedagogika rivojiga aynan shu omil vosita bo’ldi. Bu paytda esa nemis pedagogi Fridrix Disterveg tomonidan faqatgina XX asrda keng qo’llanilgan ijtimoiy pedagogika atamasi fanga kiritildi.

Ijtimoiy pedagogikaning mohiyatini nemis olimi Paul Natori (XX asrning 20- yillari) umuman boshqacha ta’riflangan. U ijtimoiy pedagogik jamiyatning tarbiyaviy kuchlarining yaqinlashtirish muammosini xalqning madaniy va axloqiy darajasini ko’tarish maqsadida tadqiq etadi deb hisoblagan. Bunaqa tushunish yangi davrning buyurtmasiga ko’proq mos kelgan va ijtimoiy pedagogika inson hayoti davomida tarbiyalash haqidagi bilim sohasi ekanligini tasdiqlagan.

O’zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi tarixi

Ijtimoiy pedagogika fan sifatida respublikamiz mustaqillikni qo’lga kiritgandan so’ng o’qitila boshlagan bo’lsa-da, ijtimoiy tarbiya, ijtimoiy faoliyat- ijtimoiy ximoya ko’rinishida qadimiy ildizlarga ega. Ilk diniy-falsafiy (Avesto) va adabiy (Alpomish, Go’ro’g’li) manbalarda biz insonning ijtimoiy kelib chiqishi nuqtai nazaridan pedagogik qarashlarning aks etishini ko’ramiz. Keyinchalik VI-VII asrlarda Markaziy Osiyo hududida islom dinining tarqalishi yangi ma’naviy, axloqiy qadriyatlarni olib keldi va ular mintaqada oila va jamiyat tarbiyasi tizimiga ta’sir ko’rsatdi. Markaziy Osiyoning arab halifaligi tarkibiga kirishi madaniy almashuv, fikr va qarashlarning erkin kurashi, o’zaro munosabatlarning shakllanishiga olib keldi.

Ilmiy tadqiqot-ilm - fanda mavjud bo'lgan, tasdiqlangan va ilgari tasdiqlangan bilimlar asosida yangi ilmiy bilimlarni ishlab chiqish jarayoni. Har qanday ilmiy tadqiqotlar muayyan fazilatlar bilan tavsiflanadi: obyekttivlik, takrorlanuvchanlik, dalil va aniqlik.

• Ilmiy tadqiqot-ilm - fanda mavjud bo'lgan, tasdiqlangan va ilgari tasdiqlangan bilimlar asosida yangi ilmiy bilimlarni ishlab chiqish jarayoni. Har qanday ilmiy tadqiqotlar muayyan fazilatlar bilan tavsiflanadi: obyekttivlik, takrorlanuvchanlik, dalil va aniqlik.
• Ular ilmiy tadqiqotlar bilan shug'ullanadilar, odatda, bu uchun professional ravishda tayyorlangan olimlar; ular eksperimental va laboratoriya uskunalariga ega bo'lgan ilmiy muassasalarda ishlaydi. Har bir fan yangi bilimlarni olish uchun o'z usullari va vositalaridan foydalanadi.