Учебно-методический комплекс по модулю «адаптивная физическая культура» Ташкент 2018

Мини-кейс 2.
«Технокомпетентность – ответственность за ошибку…»
Организован семинар на тему «Инклюзивное образование, как фактор улучшения здоровья учащихся». В рамках семинара было представлено два показательных урока, после чего состоялся мастер-класс, который предусматривал теоретическое обоснование проблемы, результаты исследований и т.д. На семинаре ограничивалось демонстрацией презентаций, в рамках мастер-класса все ходили вокруг понятия «инклюзия», но конкретного обоснования не прозвучало. Эксперты, присутствующие на данном семинаре, сделали вывод о полном отсутствии понимания технологии инклюзивного образования. Участники семинара, приехавшие научиться использованию данной технологии получили ложные представления о технологии инклюзии.
Поясните вердикт экспертов. Как исправить ситуацию. Предложите выход из данной ситуации.


Мини-кейс 3
«Одарённый ребёнок – особый подход…»
На одной из олимпиад школьников (студентов) по определению уровня их функциональной грамотности, напротив графы с заданием учащийся (студент) написал: задание некорректное, не соответствует реальной действительности». Ему, разумеется, этот балл не был зачтён. На что он возмутился. Подняли все материалы его работы. Содержание задачи было следующим: «Крестьянка пришла на базар продавать яйца. Первому покупателю она продала половину всех яиц плюс пол яйца, второму треть оставшихся яиц плюс треть яйца, третьему последние 11 яиц. Сколько яиц продала крестьянка?»
Как можно отделить пол яйца или треть яйца. Где вы видели, чтобы на базаре отделяли кому-то пол яйца?
Кто прав, кто виноват? Найдите выход из создавшейся ситуации.


Разработка основного кейса.
Каждая группа предлагает своё предложение по поводу решения основного кейса относительно информации, добытой в процессе разработки мини-кейсов. Анализ последствий принятия того или иного решения.