Педагогическое мастерство

Гуманитаризация образования 
– 
это 
современная форма принципов культуро
- 
и 
природосообразности
, то есть соответствия природе человеческого.
Не существует самих по себе гуманитарных или негуманитарных знаний. Теми или 
другими знания становятся в отношении к знаниям
человека, овладевающего ими с помо-
щью методов гуманитарных или естественных наук, в рамках гуманитарной или технократи-
ческой модели образования. Гуманитарными знания становятся (или не становятся) для ов-
ладевающего ими, если он обнаруживает в них личностный смысл, те гуманитарные знания 
оказываются негуманитарными, которые не обращены овладевающим ими на самого себя. 
Так происходит при технократическом, «машинном» овладении знаниями. 
В гуманитарно ориентированном педагогическом процессе в XXI веке лекция, семи-
нар 
– 
не только фрагменты педагогической действительности, а личностное, и потому рав-
ноправное, взаимодействие людей (педагога и студентов), которых вместе свели ценности и 
смыслы образования. Гуманитарная культура педагога проявляется в его морально
-
нравственном облике и деятельности.

---

 74 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОРАЛЬ
– 
это система нравственных требований, предъяв-
ляемых к педагогу в его отношении к самому себе, к своей профессии, к обществу, к подрас-
тающим поколениям и остальным участникам учебно
-
воспитательного процесса; один из ре-
гуляторов поведения преподавателя в педагогическом труде; выражение профессионального 
долга педагога, его нравственных обязанностей перед обществом, педагогическим коллекти-
вом и перед своим призванием.
НРАВСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА
, как и любая духовная деятель-
ность, может реализовываться в различных предметных формах: нравственное просвещение, 
организация нравственного опыта, нравственное самовоспитание. В процессе нравственного 
просвещения студентов педагог проводит их ознакомление с основными проблемами мора-
ли, критериями моральной оценки, возможностями свободы выбора нравственного поступка 
и мерой ответственности личности за свое поведение. Процесс нравственного самовоспита-
ния 
– 
это не только формирование недостающих привычек, но и ломка ранее сформирован-
ных негативных установок.
Сущность основных категорий педагогической морали и моральных ценностей рас-
сматривает педагогическая этика.