Педагогическое мастерство

 
ПЕРИФЕРИЙНЫМИ
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫМИ
ЛИЧНОСТНЫМИ КАЧЕСТВАМИ
- 
понимают те качества личности педагога, которые не 
оказывают решающего влияния
на продуктивность его 
педагогической деятельности, однако способствуют ее 
успешности, например, 
приветливость, энтузиазм, 
серьезность, наличие чувства юмора, артистичность, 
инициативность, увлеченность чем
-
либо (хобби), реаль-
ный подход к жизни, любознательность.
Схема 
19 

---

 52 
 
КАЧЕСТВА, ЗАТРУДНЯЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: 
личная 
неорганизованность, невозможность организовать детей на дело, безынициативность, ин-
дифферентное отношение к педагогической деятельности, нелюбовь к детям, незнание их 
психологии, отсутствие самообладания, выдержки, поспешность, нервозность, уступчи-
вость, внушаемость,
 
беспечность
, 
нерешительность
, 
подозрительность
, 
капризность
, 
вспыльчивость
, 
злопамятность
, 
некоммуникабельность
, 
эгоизм
, 
мнительность
, 
несдер-
жанность
, 
равнодушие
, 
зависимость
, 
мстительность
, 
высокомерие
, 
холодность
, 
безала-
берность
, 
импульсивность
, 
легковерие
, 
обидчивость
, 
нервозность
, 
необязательность
, 
зави-
стливость
, 
рассеянность
, 
неуверенность в себе
, 
пассивность и др.
 
КАЧЕСТВА 
– 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ:
наличие 
дурных 
привычек (наркомания, алкоголизм и др.), нравственная распущенность, рукоприкладство,
грубость и жестокость, беспринципность, безответственность, некомпетентность в 
области преподаваемого предмета, низкий уровень общительности.(см. схему 20)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ:
 
1. Обоснуйте необходимость смены парадигмы образования на современном этапе раз-
вития общества.
2. Классифицируйте внешние и внутренние изменения в структуре учебного процесса.
3. Объясните, по каким основным признаком, критериям можно диагностировать тип 
обучения.
4. Ответить на вопрос: Проследите взаимосвязь между мотивацией выбора профессии 
и процессом адаптации студентов к условиям вуза.
5. Охарактеризуйте сильные и слабые стороны информационного и деятельностного 
типов обучения.
6. Систематизируйте и проанализируйте знания, умения, необходимые педагогу для 
эффективного функционирования в новой парадигме образования.
 
7.
Опробируйте методики определения
наличия у себя 
профессионально значимых лич-
ностных качеств
; 
уровня сформированности собственных 
профессионально значимых лич-
ностных качеств
.