O‘zbekiston respublikasi o’liy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat sharqshunoslik instituti

B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
134 
 
KLASTER 
 
 
KONSEPTUAL  JADVAL 
 
Tavsiflar, toifalar, ajralib 
turadigan belgilar va shu kabilar 
Xitoy 
kashfiyotlari  
Xitoyning ilm – fandagi zamonaviy yutuqlari 
 
 
 
“Zamonaviy 
yo‘nalishlarining vujudga 
kelishi” 
 
 
INSERT JADVALI 
O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos 
ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”: 
“V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi; 
“+ “ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi; 
“-“  – yangi ma’lumot sanaladi; 
“?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot. 
V 
+ 
- 
? 
 
 
 
 
 
 
MAVZU №2. SEMINAR.  MINTAQA IQTISODIYOTINING RIVOJLANISH 
XUSUSIYATLARI (SHIMOLIY-SHARQIY OSIYO) 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                Seminar 
Seminar rejasi / o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1. Shimoliy-Sharqiy Osiyo mintaqasining  iqtisodiy siyosati.   
2.Mintaqa mamlakatlarining makroiqtisodiy ko’rsatkichlari. 
Tarmoqlari tarkibi.  
3. Mintaqadagi Ichki va tashqi aloqalar. Mintaqaning jahon 
iqtisodiyotidagi  o’rni va roli 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:  Shimoliy-Sharqiy Osiyo mintaqasi iqtisodiyotining rivojlanish 
xususiyatlarini undagi mamlakatlar misolida tahlil etish va o’zlashtirish. 

 
135 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va mavzuga 
yakun yasash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 
•  Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
Ta’lim usullari 
 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 - bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulotiga 
kirish   (10 daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va 
kutilayotgan 
natijalarni 
e’lon qiladi. 
Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi 
qo‘shimcha  adabiyotlardan 
foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish 
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini  
baholash mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, yozib 
oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradilar, 
savollar beradilar. 
1.3.Baholash mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 - bosqich. 
Asosiy qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi 
doskada yoziladi va talabalar xamda 
o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib 
boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B  -  talabalar 
bilimini aniqlashda yordam beradigan 
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida 
qanday tushunchaga ega ekanliklarini bilib 
olish imkonini beradi. 
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi 
ustunini to‘ldirishni taklif etadi, bu 
o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida 
qanday bilimga ega ekanligini aniqlash 
imkonini beradi; 
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 
chi ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda 
talabalarni qiziqtirgan savollar o‘z aksini 
topadi; 
2.2. O‘qituvchi talabalarga yangi 
ped.texnologiya shakli 
KLASTER 
sxemasini tarqatadi va uni to‘ldirishni taklif 
etadi (Ilova 2.2.).   
2.1. 
Talabalar 
B\B\B 
jadvalning  1 chi ustunini 
to‘ldirishadi; 
A) Talabalar jadvalning 2 chi 
ustuni talabalar bevosita nimani 
bilishlarini  xoxlashi  yordamida  
to‘ldiriladi; 
 
2.2. Talabalar ma’ruzani 
tinglash davomida KLASTER 
sxemasini to‘ldirib borishadi. 
 
A) Talabalar  ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
3 - bosqich. 
Yakuniy qism 
( daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar 
bahosini joriy nazoratning mazkur mavzuga 
ajratilgan grafasiga qo‘yishini aytadi; 
3.1. Eshitadilar va yozib 
boradilar. 

 
136 
qilingan ishlarni kelgusida kasbiy 
faoliyatlarida muhim ahamiyatga ega 
ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi 
ped.texnologiyadan foydalangan holda 
o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish 
darajasini tahlil qiladi. 
B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
 
 
KLASTER 
 
 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari 
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.
sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  (0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 

 
137 
 
Taqrizchilar 
(FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munoza
ra ishtirokchisi 
(FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
Beriladigan savollar: 
1.Xitoy transport sohasining tarkibiy qismlarini atab o’ting? 
2.Xitoy transport majmuasining shakllanish holatlari qanday bo’lgan? 
3.Xitoyning asosiy avtomobil yo’llarini aytib bering? 
4.Mamlakatning asosiy temir yo’l marshrutlari qaysilar? 
5.Xitoyning yirik xalqaro aeroportlarini sanab bering? 
6.Xitoyda hozirgi kunda pochta tarmog’i faoliyati nimalardan iborat? 
7.Xitoyning telefon tarmog’idagi mavjud muammolari nimalardan iborat? 
8.Xitoyda uyali telefon aloqalari qaysi kompaniyalar orqali amalga oshiriladi? 
MAVZU №3. SEMINAR.  XITOY XALQ RESPUBLIKASIGA UMUMIY TASNIF 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                         Seminar 
Seminar rejasi / o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.Xitoy davlatining joylashuvi.  
2.Xitoy davlatining rivojlanish bosqichlari. 
3.XXRning tashkil topishi. 
4.Mamlakat iqtisodiy qurilishidagi xatolar («Katta sakrash», 
«Madaniy inqilob»). 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:  Xitoy Xalq Respublikasi bo’yicha umumiy tushunchaga ega 
bo’lish bilan birga, mamlakatning iqtisodiy rivojlanish bosqjchlarida yuz bergan xato va 
kamchiliklarni ham chuqurroq bilish. 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari 
orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va 
mavzuga yakun yasash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 
•  Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, B/B/B, KLASTER, INSERT 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 

 
138 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 - bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulotiga 
kirish (10 daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan 
natijalarni  e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi  bilan 
tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi 
qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini 
o‘zida belgilab olish 
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini 
baholash mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, yozib 
oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradilar, 
savollar beradilar. 
1.3.Baholash mezonlari 
bilan tanishib chiqadilar. 
2 - bosqich. 
Asosiy qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada 
yoziladi  va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida 
to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B  -  talabalar 
bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon 
bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday 
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini 
beradi. 
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini 
to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning 
mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini 
aniqlash imkonini beradi; 
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi 
ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni 
qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi; 
2.2. O‘qituvchi talabalarga yangi 
ped.texnologiya shakli  KLASTER  sxemasini 
tarqatadi va uni to‘ldirishni taklif etadi (Ilova 2.2.).   
2.1.  Talabalar  B\B\B 
jadvalning  1 chi ustunini 
to‘ldirishadi; 
A) Talabalar jadvalning 
2 chi ustuni talabalar 
bevosita nimani bilishlarini 
xoxlashi 
yordamida  
to‘ldiriladi; 
2.2. Talabalar ma’ruzani 
tinglash davomida 
KLASTER 
sxemasini 
to‘ldirib borishadi. 
A)  Talabalar  ma’ruza 
tinglab bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
3 - bosqich. 
Yakuniy qism 
( daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini 
joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan 
grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni 
kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga 
ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi 
ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv 
mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil 
qiladi. 
3.3. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini 
to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).  
3.1. Eshitadilar va yozib 
boradilar. 
B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 

 
139 
 
 
 
 
 
 
KLASTER 
 
 
INSERT JADVALI 
O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos 
ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”: 
“V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi; 
“+ “ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi; 
“-“  – yangi ma’lumot sanaladi; 
“?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot. 
V 
+ 
- 
? 
 
 
 
 
 
 
MAVZU №4. SEMINAR.  XITOY XALQ RESPUBLIKASINING DEMOGRAFIK 
RIVOJLANISHI 
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar) 
Talabalar soni:  13                                     Ajratilgan soat: 2 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                           Seminar 
Seminar rejasi / o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.Xitoy Xalq Respublikasi aholisining tabiiy ko‘payishi 
2.Xitoy aholisi tarkibi va etnik tuzilishi 
3.Aholining bandlik strukturasi. 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy Xalq Respublikasi aholisining tabiiy ko‘payish masalalarini, 
uning tarkibi va etnik tuzilishi hamda mamlakatdagi bandlik strukturasi to’g’risida bilimga ega 
bolishga xizmat qiladi. 
Pedagogik vazifalar 
• 
 Talabalar mavzuni qay 
darajada o‘zlashtirgan – 
liklarini aniqlash  (talabalarning 
berilgan savollarga javoblari 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki 
tarzda topshirish; 
•  O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish; 

 
140 
orqali); 
• 
Talabalarni baholash 
(baholash mezonlari asosida); 
• 
Talabalar tomonidan 
berilgan javoblarga o‘zining 
xulosalarini qilib borish va 
mavzuga yakun yasash. 
•  Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni 
to‘ldirib berish; 
•  Baholash mezonlariga asosan qancha ball 
to‘plaganliklarini aniqlab olish; 
Ta’lim usullari 
 
Ta’lim shakli 
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 - bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulotiga 
kirish    (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan 
natijalarni  e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi  bilan 
tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi 
qo‘shimcha adabiyotlardan foydalanganliklarini 
o‘zida belgilab olish 
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini  
baholash mezonlari bilan tanishtiradi 
1.1Tinglaydilar, yozib 
oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradilar, 
savollar beradilar. 
1.3.Baholash mezonlari 
bilan tanishib chiqadilar. 
2 - bosqich. 
Asosiy qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qiladi.  
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada 
yoziladi va talabalar xamda o‘qituvchi yordamida 
to‘ldirilib boriladi(Ilova 2.1.). B/B/B  -  talabalar 
bilimini aniqlashda yordam beradigan jarayon 
bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday 
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini 
beradi. 
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini 
to‘ldirishni taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning 
mavzu haqida qanday bilimga ega ekanligini 
aniqlash imkonini beradi; 
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi 
ustunini to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni 
qiziqtirgan savollar o‘z aksini topadi; 
2.2. O‘qituvchi talabalarga yangi ped.texnologiya 
shakli  KLASTER  sxemasini tarqatadi va uni 
to‘ldirishni taklif etadi (Ilova 2.2.).   
2.3. Talabalarga KONSEPTUAL JADVAL 
sxemasi tarqatiladi. Bunday jadval bilan ishlash 
talabada tizimli mushohada qilish, ma’lumotlarni 
tarkiblashtirish va tizimlashtirish ko‘nikmasini 
rivojlantiradi (Ilova 2.3.).  
O‘tilgan mavzu talabalarga qay darajada 
tushunarli bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan 
savollar mohiyatidan kelib chiqqan holda). 
Mavzuning har bir bo‘limi muhokamasini qisqa 
umumlashtirish bilan yakunlaydi.  
2.1. 
Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida  B/B/B  jadvalini 
to‘ldirib borishadi.  
A) Talabalar jadvalning  
1 chi ustunini to‘ldirishadi; 
B) Talabalar jadvalning 
2 chi ustuni talabalar 
bevosita nimani bilishlarini 
xoxlashi 
yordamida  
to‘ldiriladi; 
2.2. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida 
KLASTER 
sxemasini to‘ldirib 
borishadi. 
2.3. Talabalar  ma’ruza 
tinglab bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
 
3 - bosqich. 
Yakuniy qism 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini 
joriy nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan 
3.1. Eshitadilar va yozib 
boradilar. 

 
141 
( daq.) 
grafasiga qo‘yishini aytadi; qilingan ishlarni 
kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim ahamiyatga 
ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi 
ped.texnologiyadan foydalangan holda o‘quv 
mashg‘ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil 
qiladi. 
3.3. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini 
to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).  
3.4.SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va 
ijobiy jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi. 
 
Talabalar insert 
sxemasini to‘ldiradilar. 
 
 
Talabalar o‘zlashtirish 
darajasiga qarab mazkur 
jadvalni to‘ldirib beradilar. 
B/B/B  JADVALI 
B/B/B jadvali  -  yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob 
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish 
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 –  2  –  ustuni to‘ldiriladi. 
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 –  ustunini mustaqil 
(juftlikda) to‘ldiradi 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
KLASTER 
 
 
KONSEPTUAL  JADVAL 
Fan va ta’lim 
yo‘nalishlari 
Tavsiflar, toifalar, ajralibturadigan belgilar va shu kabilar 
Xitoy kashfiyotlari  
Xitoyning ilm – fandagi zamonaviy yutuqlari 
“Xitoyning ilm 
fandagi erishgan 
yutuqlari” 
 
 
“Zamonaviy 
yo‘nalishlarining 
vujudga kelishi” 
 
 
O‘qish jarayonida olingan ma’lumotlarni alohida o‘zlari tizimlashtiradilar - jadval ustunlariga 
“kiritadilar” matnda belgilangan quyidagi belgilarga muvofiq: 
“V”- men bilgan ma’lumotlarga mos; 

 
142 
“-“ - men bilgan ma’lumotlarga zid; 
“+” - men uchun yangi ma’lumot; 
“?” - men uchun tushunarsiz yoki ma’lumotni aniqlash, to‘ldirish talab etiladi.