O‘zbekiston respublikasi o’liy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat sharqshunoslik instituti

O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish   (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; 
mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi  
1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini  baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi. 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qilishni boshlaydi. 
 
1.1. O‘qituvchi talabalarga      Nima  uchun?         
sxemasini tarqatadi va uni ma’ruza tinglash jarayonida 
to‘ldirib borishni taklif etadi.   
1.2. . O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib 
oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda 
muhokama qiladi. 
 
O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi. 
2.1. Talabalarga         T - jadvalini          tarqatadi. 
2.2. O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni 
yig‘ib oladi va javoblarni talabalr bilan muhokama qiladi. 
O‘tlgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli 
bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan 
kelib chiqqan holda). 
Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan 
yakunlaydi.  
1.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida sxemani 
to‘ldirishadi. 
1.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishadi. 
2.1. 
Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama 
qilishda 
ishtirok 
etishadi. 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
3.2. Yozib olishad 

 
120 
qism 
(25 daq.) 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Mustaqil ish uchun  savollardan iborat  topshiriq  
beriladi.  
va aniqlashtirishadi. 
 
Adabiyotlar: 
1.V.K.Lomakin «Mirovaya ekonomika», Yuniti,Moskva,2002g. 
2.Kitay: «Fakti i sifri», izd.vo: «Sinsin», Pekin, 2004g 
3.Kitay na puti modernizasii i reform, Moskva, 2000 g.kollektiv avtorov. 
4.Kitayskaya  Narodnaya respublika 2007 g.: politika ekonomika, kultura., Rossiyskaya 
akademiya nauk, institut Dalnego Vostoka, Moskva, 2008 g. 
5. Mirovaya ekonomika: prognoz do 2020 g., pod red.akad. Dinkina A.A., Moskva, 2007 g. 
6. Da Tyaochjen Chjungo, Szinszi, Szegou Tyaochjen de lyu da venti, Pekin 2007, s 191. 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari  
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  
(0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish 
ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munozara 
ishtirokchisi (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
«NIMA UChUN?» 
«Nima uchun?» sxemasi -  yakka tartibda (juftlikda) muammo shakllantiriladi. «Nima uchun?» 
so‘rog‘i bilan strelka chiziladi va ushbu savolga javob yoziladi. Ushbu jarayon muammoni keltirib 
chiqargan ildiz yashiringan sababi o‘rnatilmaguncha davom ettiriladi 

 
121 
 
T – JADVAL 
T  –  jadval  -  ajratilgan vaqt oralig‘ida tartibda (juftlikda) to‘ldiradi, uning chap tomoniga 
sabablari yoziladi, o‘ng tomoniga esa chap tomonda ifoda qarama – qarshi g‘oyalar, omillar va shu 
kabilar. 
Q (ha) 
Q (yo‘q) 
 
 
Savollar: 
1. Mamlakatda mintaqaviy siyosat qanday amalgam oshirilmoqda?  
2. XXR da ishlab chiqarish kuchlari qanday joylashtirilgan? 
3.Xitoy hukumati mintaqalararo iqtisodiy rivojlanishni tenglashtirish uchun qanday choralarni 
qo’llamoqda? 
4. Xitoyni zamonaviy mintaqaviy siyosatining asosiy yo‘nalishlari nimalar?  
5. Mintaqaviy siyosat tushunchasiga ta’rif bering 
MAVZU №7  XITOYNING “OCHIQ ESHIKLAR” SIYOSATI 
Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza) 
Talabalar soni:                                        Soati:  
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                                     
Ma’ruza 
Ma’ruza rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1. Xitoyda iqtisodiy islohotlarning boshlanishi. 
2. Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalari. 
3. Iqtisodiy islohotlarning bosqichlari. 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoyda iqtisodiy islohotlar jarayoni, iqtisodiy islohotlarning 
maqsad va vazifalari hamda ularni amalga oshirish bosqichlari to‘g‘risida chuqqurroq ma’lumot 
berish 
Pedagogik vazifalar 
• 
Xitoyda iqtisodiy 
islohotlarning boshlanish davriga 
izoh beradi; 
• 
Iqtisodiy islohotlarning 
maqsad va vazifalarining 
mohiyatini ochib  beradi; 
• 
Iqtisodiy islohotlarning 
bosqichlarini  sanab o‘tadi; 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Xitoyda iqtisodiy islohotlarning boshlanish davri haqida 
tasavvurga ega bo‘lish; 
•  Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalarining 
mohiyatini chuqurroq o‘rganish; 
•  Iqtisodiy islohotlarning bosqichlarini  sanab o‘tish; 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, Konseptual jadval, Baliq skeleti. 
Ta’lim shakli 
Guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
Faoliyat 
 

 
122 
bosqichlari 
va vaqti 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish   (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; 
mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi. 
1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini  baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi. 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qilishni boshlaydi. 
 
1.1. O‘qituvchi talabalarga 
Konseptual 
jadvalini         
tarqatadi va uni ma’ruza tinglash jarayonida to‘ldirib borishni 
taklif etadi.   
1.2. . O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib 
oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda 
muhokama qiladi. 
 
O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi. 
2.1. Talabalarga         Baliq skeleti          sxemasi tarqatadi. 
2.2. O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni 
yig‘ib oladi va javoblarni talabalr bilan muhokama qiladi. 
O‘tlgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli 
bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan 
kelib chiqqan holda). 
Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan 
yakunlaydi.  
1.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida jadvalni 
to‘ldirib borishadi. 
1.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishadi. 
2.1. 
Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama 
qilishda 
ishtirok 
etishadi. 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
(25 daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Mustaqil ish vazifasi va savollar topshiriq tarzida  
beriladi.  
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
3.2. Yozib olishad 
va aniqlashtirishadi. 
 
Adabiyotlar: 
1.Kitayskaya Narodnaya Respublika: politika, ekonomika, kultura v 2007 g., rod red Titorenko 
M.L. M., 2008 g. 
2.Kitay: fakti i sifri , 2005, izd.Sinsin, Pekin. 
3.j. «Problemi Dalnego Vostoka», 
2005 g. №5,  
4.j. «ME i MO»: 2005
g, №8. 
5.Glavnie zadachi reform i stroitelstva Kitaya v 90-x godax, izd.Sinsin, Pekin, 2000 g. 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari  
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  
(0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish 
ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 

 
123 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munozara 
ishtirokchisi (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
Konseptual jadval - taqqoslanadigan narsa aniqlanadi, taqqoslash amalga oshiriladigan tavsiflar 
ajratiladi. Yakka tartibda yoki mini-
guruщlarda  konseptual  jadval  quriladi  va  u  to‘ldiriladi;  - 
vertikal bo‘yicha -  taqqoslash talab etiladigan narsalar (qarashlar, nazariyalar)  joylashtiriladi  - 
gorizontal bo‘yicha – taqqoslashni amalga oshirishdagi har xil tavsiflar joylashtiriladi 
KONSEPTUAL  JADVAL 
 
 
Tavsiflar, toifalar, ajralib turadigan belgilar va shu kabilar 
 
 
 
 
 
 
 
 
“BALIQ SKELETI” 
“Baliq skeleti” - «Suyak» yuqori qismiga muammo ichidagi muammo yoziladi, pastki qismiga 
esa  –  ushbu muammo ichidagi muammo amalda mavjud ekanligini tasdiqlovchi faktlar yoziladi. 
Mini-guruhlarga birlashadi, o‘z sxemalarini taqqoslaydi va qo‘shimchalar kiritadi. Umumiy 
sxemaga jamlaydi. 
 
Beriladigan topshiriq savollari 
1.  Xitoyda iqtisodiy islohotlar qachon boshlandi? 
2.  Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalari nimalardan iborat? 
3.  Iqtisodiy islohotning asosiy tamoyillari nimalardan iborat?  
4.  Iqtisodiy islohotlar Xitoyda necha bosqichda amalga oshirilmoqda? 
5.  «To‘rtlik modernizatsiyasi» dasturining mohiyati nimadan iborat? 
6.  Yaqin kelajakda Xitoyning iqtisodiy islohotlar dasturi nimalarni o‘z ichiga oladi? Nechanchi 
yillardan boshlab islohotlarda sifat jihatdan tub o‘zgarishlar yuz berdi va uning asosiy sabablari 
nimalarda? 
7.  XXR iqtisodiy islohotlar yutug‘i nimada? 
8.  Nechanchi yillardan boshlab islohotlarda sifat jihatdan tub o‘zgarishlar yuz berdi va uning 
asosiy sabablari nimalarda? 
9.  XXR iqtisodiy islohotlar yutug‘i nimada? 

 
124 
 Mustaqil ish vazifalari: 
1.Iqtisodiy islohotlar mobaynida Xitoyning asosiy makroiqtisodiy ko‘rsatkichlarining 
o’zgarganligini tahlil qiling. 
2.Iqtisodiy islohotlar boshlang’ich davrida qaysi iqtisodiy qonunlar asosida amalga 
oshirilganligini tahlil eting. 
MAVZU №8 XITOYNING XALQARO MEHNAT TAQSIMOTIDAGI ROLI VA O‘RNI. 
Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza) 
Talabalar soni:                                        Soati:  
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                                     
Ma’ruza 
Ma’ruza rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1. Jahon bozorida Xitoyning o‘rni va roli 
2. Xitoyda xalqaro iqtisodiy va texnik hamkorlik masalalari 
3. Xitoyning shaxsiy kompyuterlar bozori 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:  Xitoyning xalqaro mehnat taqsimotidagi roli va o‘rni to’g’risida 
tasavvurga ega bo’lish. 
Pedagogik vazifalar 
• Jahon bozorida Xitoyning 
o‘rni va roli  haqida ma’lumot 
berish; 
• Xitoyda xalqaro iqtisodiy va 
texnik hamkorlik masalalari 
yuzasidan axborot berish; 
• Xitoyning shaxsiy 
kompyuterlar bozorlarini sanab 
o’tish. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Jahon bozorida Xitoyning o‘rni va roli haqida ma’lumot 
bera olish; 
•  Xitoyda xalqaro iqtisodiy va texnik hamkorlik masalalari 
yuzasidan axborot bera olish; 
•  Xitoyning shaxsiy kompyuterlar bozorlarini sanab o’ta 
olish. 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, Baliq skeleti, T-jadval, Insert 
Ta’lim shakli 
Guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish   (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; 
mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi. 
1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini  baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi. 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qilishni boshlaydi. 
 
1.1. O‘qituvchi talabalarga     Baliq skeleti          sxemasini 
tarqatadi va uni ma’ruza tinglash jarayonida to‘ldirib borishni 
taklif etadi.   
1.2. . O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib 
oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda 
muhokama qiladi. 
 
O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi  
2.1. Talabalarga          T - jadval         sxemasi tarqatadi. 
1.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida sxemani 
to‘ldirib borishadi. 
1.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishadi. 
2.1. 
Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 

 
125 
2.2. O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni 
yig‘ib oladi va javoblarni talabalr bilan muhokama qiladi. 
O‘tlgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli 
bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan 
kelib chiqqan holda). 
Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan 
yakunlaydi.  
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama 
qilishda 
ishtirok 
etishadi. 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
(25 daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Mustaqil ish uchun vazifa,    Insert  sxemasini 
to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi.  
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
3.2. Yozib olishad 
va aniqlashtirishadi. 
 
Adabiyotlar: 
1.V.P.Lomakin Mirovaya ekonomika, Moskva, 2005 g.  
2.Pod’em selskogo xozyaystva za schet razvitiya nauki i obrazovaniya, (Belaya kniga Kitaya, 
aprel, 2005 g.) 
3. Kitayskaya Narodnaya Respublika v 2007 g.: politika, ekonomika, kultura, pod red. Titorenko, 
Moskva, 2008 g. 
4.Xitoy iqtisodiyoti, Sattarov T.S., Sadibekova B.D. O‘quv qo‘llanma, Toshkent. 2006 y. 
5. Razvitie i reformi selskoy ekonomiki, Ekonomika Kitaya, Van Menkuy i dr, s. 95., 2005 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari  
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  
(0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish 
ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munozara 
ishtirokchisi (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3)