O‘zbekiston respublikasi o’liy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat sharqshunoslik instituti

Mavzuni mustahkamlash uchun savollar: 
1.Sanoatni  yangilashning "To’rtlik modernizatsiyasi" dasturini qabul qilinishining  mohiyati 
nimadan iborat? 
2.Xitoy sanoatini tarkibiy tuzilishi va rivojlanishini tushintirib bering?  
3.Xitoy korxonalarida xo‘jalik tizimi islohotlari qanday amalga oshirilmoqda? 
4.Xitoy qayta ishlash sanoatining islohotlargacha bo’lgan holatiga tasnif bering? 
5.Xitoyning yoqilgi energetika kompleksini rivojlanishi qanday kechgan?  
6.XXRda mashinasozlik sanoatini rivojlanish xususiyatlari to‘g‘risida nima bilasiz? 
7.Xitoyda qazib olish sanoatining tarkibiy tuzilishi nimalardan iborat?   
8.Xitoy elektronika sanoatining rivojlanish muammolari nimalardan iborat? 
9.Xitoyda sanoat rivojlanishining yangi strategiyasi nimalardan tashkil topgan? 
Mustaqil ish vazifalari: 
1.Xitoy og’ir sanoatining etakchi tarmoqlarini zamonaviy rivojlanish xususiyatlari.  
2.Xitoy aviakosmik sanoatidagi yutuq va kamchiliklarni aniqlang. 
3.Xitoy saniatidagi zamonaviy o’zgarishlarni tahlil eting. 
Foydalanilgan adabiyotlar: 
1.«Aктивизация групп предприятий Kитая», Пекин, «Это КНР»,2000. 
2. 
Китайская Народная Республика в 2007 г.: политика, экономика, 
культура., под ред.Титоренко M.Л., Москва, 2008.  
3.
Ломакин В.П.. «Mировая экономика», M., 2005 г. 
4.
Aвдокушин А.В. «Meждународнiе экономические отношения», M., 2005 г. 
5
.Kитай:Цифрi и фактi:2008, Пекин, 2009г. 
6. 
«China» jurnal 2002, №11. 
Internet saytlari 
1. http: || europa. Eu. Int. 
2. http: || tw.jahoo.com. 
3. www. xinhua.org. 

 
105 
"O'RGANILAYOTGAN MINTAQA IQTISODI 
(XITOY IQTISODIYOTI)" FANIDAN MA’RUZA UCHUN 
TA'LIM TEXNOLOGIYASI 
MAVZU №1  FANNING NAZARIY MASHG‘ULOTLARI MAZMUNI 
MINTAQA IQTISODIYOTIGA UMUMIY TASNIF 
Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza) 
Talabalar soni:                                        Soati:  
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                                     
Ma’ruza 
Ma’ruza rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.  Mintaqa iqtisodiyotiga umumiy tasnif (Shimoliy-sharqiy, Janubiy-
Sharqiy va janubiy Osiyo).  
2.  Mintaqaning geografik joylashuvi: tabiati, er osti foydali 
qazilmalari, ijtimoiy ahvoli, aholisi, iqtisodiy salohiyati va ekologiyasi 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Mintaqa iqtisodiyotining umumiy rivojlanish ko’rsatkichlari, uning 
geografik joylashuvi, tabiati, er osti foydali qazilmalari, ijtimoiy ahvoli, aholisi, iqtisodiy salohiyati 
va ekologik holati to’g’risidagi zaruriy ma’lumotlarni o’zlashtirishdan iborat. 
Pedagogik vazifalar 
• 
Mintaqa iqtisodiyotiga 
umumiy tasnif berish; 
• 
Shimoliy-sharqiy, 
Janubiy-Sharqiy va janubiy Osiyo 
mintaqalari xususiyatlarini aytib 
o‘tish; 
• 
Mintaqaning geografik 
joylashuvi: tabiati, er osti foydali 
qazilmalari, ijtimoiy ahvoli, 
aholisi haqida ma’lumot berish; 
• 
 Mintaqaning iqtisodiy 
salohiyati va ekologik ahvolini 
baholash. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Mintaqa iqtisodiyotiga umumiy tasnif bera olishi; 
•  Shimoliy-sharqiy, Janubiy-Sharqiy va janubiy Osiyo 
mintaqalari xususiyatlarini o‘zlashtirishi; 
•  Mintaqaning geografik joylashuvi: tabiati, er osti foydali 
qazilmalari, ijtimoiy ahvoli, aholisi haqida ma’lumot bazasiga 
ega bo‘lish; 
•   Mintaqaning iqtisodiy salohiyati va ekologik ahvolini 
o‘rganish lozim. 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, Klaster, Konseptual jadval, Baliq skeleti 
Ta’lim shakli 
Guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; mustaqil 
ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi 
(Ilova №1). 
1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini  baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi 
(Ilova №2). 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qilishni boshlaydi (Ilova 
№3). 
1.1. O‘qituvchi talabalarga  Klaster  sxemasini tarqatadi va 
uni ma’ruza tinglash jarayonida to‘ldirib borishni taklif 
etadi(Ilova 
№4)..   
1.2. . O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib 
1.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida sxemasini 
to‘ldirib borishadi. 
1.2. Talabalar 

 
106 
oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda 
muhokama qiladi. 
O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi  
2.1. Talabalarga      Konseptual jadval   tarqatadi  (Ilova 
№5).. 
2.2. O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni 
yig‘ib oladi va javoblarni talabalr bilan muhokama qiladi. 
O‘tlgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli 
bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan 
kelib chiqqan holda). 
Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan 
yakunlaydi.  
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishadi. 
2.1. 
Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama 
qilishda 
ishtirok 
etishadi. 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
(25 daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Mustaqil ish uchun   “Baliq skeleti”  sxemasini 
to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi 
(Ilova №6).  
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
3.2. Yozib olishad 
va aniqlashtirishadi. 
Ilova 1. 
Adabiyotlar ro‘yhati. 
1.A.Karimov “Jahon moliyaviy-iqtisodiy inqirozi  O’zbekiston sharoitida uni bartaraf etishning 
yo’llari va choralari», T., 2009 y.  
2.Kitay: fakti i sifri, 2008 g. Izd.Sinsin, Pekin,2009 g.  
3.Kitay: na puti modernizasii i reform, Moskva, 2000g. Kollektiv avtorov.  
4.Ekonomika Kitaya, Van Menkuy, fevral, 2005 g, Pekin. 
5.Kitayskaya Narodnaya Respublika v 2007 g. Politika, ekonomika, kultura., Yejegodnik, 
/Institut Dalneg Vostoka RAN.- Moskva, «Russkaya panorama», 2008.- 504 s. 
Ilova 2. 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari  
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  
(0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish 
ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munozara 
ishtirokchisi (FISh) 

 
107 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
KLASTER 
 
KONSEPTUAL  JADVAL 
 
Tavsiflar, toifalar, ajralib 
turadigan belgilar va shu kabilar 
 
 
 
 
 
 
 
 
“BALIQ SKELETI” 
“Baliq skeleti” - «Suyak» yuqori qismiga muammo ichidagi muammo yoziladi, pastki qismiga 
esa  –  ushbu muammo ichidagi muammo amalda mavjud ekanligini tasdiqlovchi faktlar yoziladi. 
Mini-guruhlarga birlashadi, o‘z sxemalarini taqqoslaydi va qo‘shimchalar kiritadi. Umumiy 
sxemaga jamlaydi. 
 
 
MAVZU №2.  MINTAQA IQTISODIYOTINING RIVOJLANISH XUSUSIYATLARI 
(SHIMOLIY-SHARQIY OSIYO) 
Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza) 
Talabalar soni:                                        Soati:  
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                                     Ma’ruza 
Ma’ruza rejasi / o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.  Shimoliy-Sharqiy Osiyo mintaqasining  iqtisodiy siyosati.   
2.  Mintaqa mamlakatlarining makroiqtisodiy ko’rsatkichlari. Tarmoqlari 
tarkibi.  

 
108 
3.  Mintaqadagi 
Ichki va tashqi aloqalar. Mintaqaning jahon 
iqtisodiyotidagi  o’rni va roli 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Shimoliy-Sharqiy Osiyo mintaqasi iqtisodiyotining rivojlanish 
xususiyatlarini undagi mamlakatlar misolida tahlil etish va o’zlashtirish. 
Pedagogik vazifalar 
• 
Shimoliy-Sharqiy Osiyo 
mintaqasining  iqtisodiy siyosati 
mohiyatini tushuntirish;   
• 
Mintaqa mamlakatlarining 
makroiqtisodiy ko’rsatkichlari 
tahlilini keltirish; 
• 
Mintaqa tarmoqlari 
tarkibini sanab o‘tish;  
• 
Mintaqadagi Ichki va tashqi 
aloqalariga hamda 
mintaqaning 
jahon iqtisodiyotida tutgan  o’rni va 
roliga izoh berish; 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Shimoliy-Sharqiy Osiyo mintaqasining  iqtisodiy siyosati 
mohiyatini tushuntira olishi;   
•  Mintaqa mamlakatlarining makroiqtisodiy ko’rsatkichlari 
tahlilini keltira olishi; 
•  Mintaqa tarmoqlari tarkibini sanab o‘ta olishi;  
•  Mintaqadagi Ichki va tashqi aloqalariga hamda mintaqaning 
jahon iqtisodiyotida tutgan  o’rni va roliga izoh bera olishi lozim; 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, B/B/B/, Klaster,  
Ta’lim shakli 
Guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish   (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; 
mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi. 
1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini  baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi. 
1.1Tinglaydilar, 
yozib 
oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qilishni boshlaydi. 
1.1. O‘qituvchi talabalarga   B/B/B/            sxemasini 
tarqatadi va uni ma’ruza tinglash jarayonida to‘ldirib borishni 
taklif etadi.   
1.2. . O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib 
oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda 
muhokama qiladi. 
O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi. 
2.1. Talabalarga             Klaster      sxemasi tarqatadi. 
2.2. O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni 
yig‘ib oladi va javoblarni talabalr bilan muhokama qiladi. 
O‘tlgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli 
bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan 
kelib chiqqan holda). 
Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan 
yakunlaydi.  
1.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida sxemasini 
to‘ldirib borishadi. 
1.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishadi. 
2.1. 
Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama 
qilishda 
ishtirok 
etishadi. 

 
109 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
(25 daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Mustaqil ish uchun   Insert  sxemasini to‘ldirish 
topshiriq sifatida beriladi.  
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
 
 
3.2. Yozib 
olishadi va 
aniqlashtirishadi. 
Adabiyotlar: 
1.V.K.Lomakin «Mirovaya ekonomika», Yuniti,Moskva,2005 g. 
2.Kitay: «Fakti i sifri», izd.vo: «Sinsin», Pekin, 2005-2009gg. 
3.Kitay na puti modernizasii i reform, Moskva, 2000 g.kollektiv avtorov. 
4. Demograficheskoe razvitie KNR, M., 2000. 
5.j. «Mejdunarodnaya jizn», 2005 g. № 6 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari  
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  
(0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish 
ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munozara 
ishtirokchisi (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
KLASTER 

 
110 
 
 
MAVZU №3  XITOY XALQ RESPUBLIKASIGA UMUMIY TASNIF 
Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza) 
Talabalar soni:                                        Soati:  
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                                     
Ma’ruza 
Ma’ruza rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.Xitoy davlatining joylashuvi.  
2.Xitoy davlatining rivojlanish bosqichlari. 
3.XXRning tashkil topishi. 
4.Mamlakat iqtisodiy qurilishidagi xatolar («Katta sakrash», «Madaniy 
inqilob»). 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy Xalq Respublikasi bo’yicha umumiy tushunchaga ega bo’lish 
bilan birga, mamlakatning iqtisodiy rivojlanish bosqjchlarida yuz bergan xato va kamchiliklarni 
ham chuqurroq bilish. 
Pedagogik vazifalar 
• 
Xitoy davlatining 
joylashuviga tasnif beradi; 
• 
Xitoy davlatining 
rivojlanish bosqichlarini sanab 
o‘tadi;  
• 
XXRning tashkil topish 
sharoitini yoritib beradi; 
• 
Mamlakat iqtisodiy 
qurilishidagi xatolar («Katta 
sakrash», «Madaniy inqilob») 
mohiyatini ochib beradi. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Xitoy davlatining joylashuviga tasnif bera olish; 
•  Xitoy davlatining rivojlanish bosqichlarini sanab o‘tish; 
•  XXRning tashkil topish sharoiti haqida ma’lumotga ega 
bo‘lish; 
•  Mamlakat iqtisodiy qurilishidagi xatolar («Katta sakrash», 
«Madaniy inqilob») mohiyatini ochib bera olish; 
•  rivojlanish bosqichi, iqtisodiy qurilish, katta sakrash, 
madaniy inqilob, akvatoriya, yarim feodal, kolonial, repressiya, 
xalq kommunasi, modernizatsiya atamalariga ta’rif berish. 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, Klaster, Konseptual jadval, Baliq skeleti 
Ta’lim shakli 
Guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish   (10 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; 
mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi (Ilova 
№1). 
1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini  baholash 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 

 
111 
daq.) 
mezonlari bilan tanishtiradi (Ilova №2). 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qilishni boshlaydi (Ilova 
№3). 
1.1. O‘qituvchi talabalarga   Klaster sxemasini tarqatadi va 
uni ma’ruza tinglash jarayonida to‘ldirib borishni taklif 
etadi(Ilova 
№4)..   
1.2. . O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib 
oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda 
muhokama qiladi. 
O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi  
2.1. Talabalarga      Konseptual jadval   tarqatadi (Ilova 
№5).. 
2.2. O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni 
yig‘ib oladi va javoblarni talabalr bilan muhokama qiladi. 
O‘tlgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli 
bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan 
kelib chiqqan holda). 
 
Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan 
yakunlaydi.  
1.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida sxemasini 
to‘ldirib borishadi. 
1.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishadi. 
2.1. 
Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama 
qilishda 
ishtirok 
etishadi. 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
(25 daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Mustaqil ish uchun   “Baliq skeleti”  sxemasini 
to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi 
(Ilova №6).  
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
3.2. Yozib olishad 
va aniqlashtirishadi.