Методические рекомендации по развитию произносительной стороны речи у детей лет с дизартрией на коррекционных занятиях 14


Характеристика состояния произносительной стороны речи при дизартрии у детей



Download 0,51 Mb.
bet4/9
Sana12.07.2022
Hajmi0,51 Mb.
#779473
TuriМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Bog'liq
1Курсовая работа Юлдашева Д.

1.2 Характеристика состояния произносительной стороны речи при дизартрии у детей


Дизартрия — это нарушение звукопроизношения и просодической стороны, обусловленное органической недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата [5].
Для дизартрии характерны: нарушения артикуляционной моторики в виде изменения тонуса артикуляционных мышц, ограничения объема их произвольных движений, координаторных расстройств, различного рода синкинезий, тремора, гиперкинезов языка, губ, нарушения дыхания, расстройства голосообразования [8].
Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение фонетической стороны речи, которое связано с органическим поражением центрального и периферического отделов нервной системы [5]. Существуют разные формы дизартрии.
Среди детей дошкольного возраста распространенным речевым нарушением является стертая дизартрия. Стертая дизартрия - речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга.
Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова отмечают, что основными симптомами стертой дизартрии у детей, как правило, упоминаются чрезмерное двигательное беспокойство, постоянный и беспричинный плач, стойкие нарушения сна, слабость крика, отказ от груди, трудность удержания соска, вялость акта сосания, частые поперхивания, обильные срыгивания, быстрая утомляемость. Также характерны нарушения ручной моторики, которые проявляются преимущественно в нарушении точности, быстроты и координации движений. Расстройство всей двигательной сферы приводит к нарушениям фонетической стороны речи: страдает артикуляция, голос и другие просодические компоненты языка.
Детей со стертой дизартри­ей условно можно разделить на 4 группы.
В первую группу входят дети, у которых имеется наруше­ние звукопроизношения и просодики. У детей слабо развита одна половина языка, что обусловливает наруше­ния звукопроизношения, как боковое произношение мягких свистящих звуков [сь] и [зь], аффрикаты [ц], мягких переднеязычных [ть] и [дь], заднеязычных [г], [к], [х], боковое произношение гласных [э], [и], [ы] [3]. Эти дети имеют хороший уровень речевого развития, у них богатый словарный запас. Однако они испытывают затруднения при усвоении, различении и воспроизведе­нии предлогов. Также ис­пытывают затруднения при произнесении слов слож­ной слоговой структуры (например, сковорода, ска­терть, пуговица, снеговик и т.п.). Кроме того, многие дети испытывают трудности с пространственной ори­ентацией (схема тела, понятия «внизу—вверху» и т. д.) [3].
У детей водящих во вторую группу наблюдается вялость артикуляции, не­четкость дикции, общая смазанность речи. Основную трудность для этой группы детей представляет произ­несение звуков, требующих мышечного напряжения (сонорные, аффрикаты, согласные). Например, звуки [р], [л] дети часто пропускают, за­меняют щелевыми [3].
В третью группу входят дети, у которых стойкое поли­морфное нарушение звукопроизношения и недоста­ток просодической стороны речи сочетается с недо­развитием фонематического слуха. У детей отмечается бедный словарь, выражен­ные ошибки в грамматическом строе, невозможность связного высказывания, значительные трудности при усвоении слов различной слоговой структуры.
В четвертую группу входят дети, у которых нарушение звукопроизношения проявляются в замене, пропусках, искажении звуков [3].
В исследованиях Л.В.Лопатиной, Е.Ф. Архиповой, О.Ю. Федосовой и других логопедов отмечается, что наиболее трудными в произношении для детей с дизартрией оказываются твердые свистящие [с], [з], а также в группе шипящих [ш], [ж]. Помимо них страдает произношение [ц], [ч], [л], [р], [г], [к], [т], [д]. Твердые звуки у детей со стертой дизартрией нарушаются чаще, чем мягкие. Глухие и звонкие пары звуков в произношении нарушены одинаково. Сложным для детей являются слова со стечением согласных. Чаще в этих случаях выпадает один согласный звук.
Недостаточно тонкая дифференцировка артикуляционных движений нижней челюсти, языка, губ ведет к нечеткому звучанию гласных. Так, например, звук [у] приближается к [о], звук [и] к [э]. Могут быть замены на гласные, близкие по артикуляции [а = о], [о = у], [э = и]. Гласные иногда «смягчаются», произносятся редуцированно (кратко), усредненно [2].
Согласные нарушаются по-разному, например, при произнесении [т], [д] кончик языка находится между зубами (неравномерность поражения черепно-мозговых нервов), передняя часть спинки языка смыкается с твердым небом [2].
У детей с дизартрией нарушена слоговая структура слова. Слова могут быть деформированы за счет:
1. Нарушения количества слогов:
а) Элизия - сокращение (пропуск) слогов: «моток» (молоток).
Ребенок не полностью воспроизводит число слогов слова.
б) Итерации - увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в том месте, где имеется стечение согласных («тарава» - трава) [2].
2. Нарушения последовательности слогов в слове:
- перестановка слогов в слове («деворе» - дерево);
- перестановка звуков соседних слогов («гебемот» - бегемот).
3. Искажения структуры отдельного слога:
- сокращение стечения согласных, превращающее закрытый слог в открытый («капута» - капуста); слог со стечением согласных - в слог без стечения («тул» - стул).
- вставка согласных в слог («лимонт» - лимон).
4. Антиципации, т.е. уподобления одного слога другому («пипитан» - капитан; «вевесипед» - велосипед) [2].
5. Персеверации (от греческого слова «упорствую»). Это инертное застревание на одном слоге в слове («па-нанама» - панама; «вввалабей» - воробей) [2].
6. Контаминации - соединения частей двух слов («холодильница» - холодильник, хлебница) [2].
Все перечисленные виды искажений слогового состава слова очень распространены у детей с системными нарушениями речи.
Помимо этого, у детей с дизартрией отмечается резкое нарушение мелодико-интонационной стороны речи. Оно проявляется монотонностью и невыразительностью речевого потока. Голос при этом слабый, тихий, хриплый. В связи с этим речь невыразительная, невнятная и неразборчивая.
Ввиду нечленораздельности речи у детей с дизартрией вторично страдает слуховая дифференциация звуков и фонематический анализ и синтез. У детей с дизартрией может отмечаться фонетико-фонематическое (ФФН) или общее недоразвитие речи (ОНР) и связанные с ними соответствующие виды дисграфии.
Дети-дизартрики долго не проявляют интереса к ручным видам деятельности. Готовность руки к письму формируется с опозданием, в результате в школьном возрасте имеют плохой почерк.
У дизартриков отмечается расстройство интеллектуальной деятельности. Это проявляется в сниженной умственной работоспособности, нарушении психических процессов: памяти, внимания, мышления. Дети с дизартрией долго не могут сосредоточиться на одном занятии, так как их внимание неустойчивое, его переключаемость снижена.
Дошкольники, страдающие дизартрией, прекрасно ориентируются в ближайшем окружении, обладают большим запасом знаний и представлений. Но проблемы с речью приводят к несоответствию между пассивным и активным словарем.
Наряду с общей соматической ослабленностью дошкольникам, страдающим дизартрией, присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, снижением скорости и ловкости выполнения.
Мышление детей с дизартрическими расстройствами тоже отстает от нормы. У них наблюдается неуверенность, пассивность, быстрая истощаемость и негативизм при выполнении заданий.
Таким образом, основные симптомы дизартрии - это нарушение звукопроизношения и просодической стороны речи, которые определяются характером и степенью выраженности проявлений артикуляционных, дыхательных и голосовых расстройств.



Download 0,51 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish