Mavzu : Keys stadi texnologiyasdan tarix darslarida foydalanish

Shunday qilib, keyslar bilan ishlashning umumiy qoidasi –“chegaradan tashqaridagi” axborotdan foydalanish mumkin emas!!!
Masalan, agar o’quvchi vazifada berilgan korxona haqida gazetada o’qigan bo’lsa, u holda bu dalillardan foydalanish mumkin emas, chunki qaror qabul qiluvchi menejer o’rnidagi o’quvchi vaziyatni modellashtiradi va faqat vazifada berilgan ma’lumotlarga egadir. Ba’zan aksincha, ya’ni o’quvchiga aniq bozor vaziyatlaridan olingan dalillarni qo’shish imkoniyati beriladi. Bunday hollarda o’quvchining aql-zakovati va materialning egallaganligi e’tiborga olinishi zarur. Keysni muhokama qilish o’quvchilar oldiga savollar qo’yishni, ularni bahs - munozaraga tortishni ko’zda tutadi. Savollar avvaldan tayyorlanadi va o’quvchilarga keys matni bilan birgalikda beriladi. Vaziyatni ishlab chiqishda o’qituvchi faol va passiv holatni egallashi mumkin, ba’zan esa, ishlab chiqishning “dirijyori”, ba’zan bahs- munozaraning yakuni bilan chegaralanishi mumkin. Keysning muhokamasini tashkil etishda, odatda, ikki uslubdan foydalaniladi. Birinchisi, an’anaviy Garvard uslubi deyilsa, ikkinchisi esa, uning borishida o’quvchilar vaziyatni rasmiy holda og’zaki baholaydigan va tavsiya etilgan keysning tahlilini, o’zlari- ning yechimlarini va tavsiyalarini va boshqacha aytganda taqdimotlarini taklif etadigan shaxsiy yoki jamoaviy so’rovlardan iborat uslubdir.
“Сase-studu” uslubida bahs-munozara markaziy o’rinni egallaydi. Undan, odatda, o’quvchilar yetarli darajada bilim olgan va mustaqil fikrlashga erishgan, o’zlarining fikrlarini asoslaydigan, isbotlay oladigan paytlarida foydalanish maqsadga muvofiq.