|
Tajribaning murakkabligi. Ushbu tajribaning foydalanuvchi sifatida men uchun murakkabligi quyidagicha:
Sinfda bitta kompyuter mavjud, bu o'quv jarayonini maksimal darajada individualizatsiya qilishga imkon bermaydi.
Uyda hamma o'quvchilarda ham kompyuter yo'q, bu esa bolalarning mustaqil ishlashiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Mas'uliyatli o'quvchilar bu holatda maktabda kompyuterda ishlashga majbur bo'lishadi yoki do'stlaridan yordam so'rashadi, bu ko'proq vaqt talab etadi.
O'qituvchi har doim AKTdan foydalangan holda darsga sifatli tayyorgarlik ko'rish uchun etarli vaqtni ololmaydi, ayniqsa og'ir yuk ostida.
Ba'zi bir lahzalarda qiyinchilik o'qituvchining kompyuter savodxonligining etarli emasligidir.
Taqdimotlar qilish juda ko'p vaqtni oladi. Taqdimotlarni hamkasblaringizdan yoki Internetdan to'liq miqdorda qarz olish har doim ham mumkin emas. ular har doim ham mening darsimning maqsad va vazifalariga, sinfimning o'rganish imkoniyatlariga to'liq mos kelavermaydi. Taqdimotni oldindan ko'rib chiqing, keraksiz narsalarni olib tashlang, biror narsa qo'shing, uning maktab kompyuterida ishlashini tekshiring. Bularning barchasi qo'shimcha vaqt talab etadi.
Mening tajribamdan foydalanadigan o'qituvchilar uchun ish haqi quyidagicha bo'lishi mumkin:
O'qituvchining uyida kompyuter bo'lishi shart.
O'qituvchi asosiy kompyuter savodxonligiga ega bo'lishi kerak.
O'qituvchining kompyuteri Internetga ulangan bo'lishi kerak.
O'qituvchi Internetda kerakli ma'lumotlarni topa olishi kerak.
O'qituvchi kompyuterga disk yoki dastur o'rnatishi va uni tezda topishi kerak zarur ma'lumotlarbunga ko'p vaqt sarflamaslik uchun.
O'qituvchi o'zi prezentatsiyalar yozishi kerak.
O'qituvchilar o'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan faolroq foydalanishni boshlaganlar, ko'pincha bu holatda faqat faollik yondashuvi samarali ekanligini unutishadi. AKTdan foydalangan holda darsga tayyorgarlik ko'rayotganda o'qituvchi savolga javob berishi kerak: ushbu texnologiyadan (namoyish, video ketma-ketlik, dastur va h.k.) foydalanish yanada samarali, AKTsiz an'anaviy, tasdiqlangan yondashuv bilan taqqoslanadi. Agar AKTdan foydalanish materialni o'zlashtirish vaqtini qisqartirsa, bolani o'zi xulosa chiqarishga o'rgatsa, so'z bilan ta'riflash qiyin bo'lgan narsani namoyish etish imkoniyatini beradi, o'quv jarayonini qiziqarli qiladi - bu samaraliroq yondashuv. ishlatilishi kerak. Ko'plab o'qituvchilar elektron prezentatsiyalarni yaratishni o'rganib, ulardan tez-tez foydalanishni boshlaydilar. Quyidagi fakt kuzatilmoqda: vizual va illyustratsion materiallar bilan ortiqcha yuklangan prezentatsiyalar uni assimilyatsiya qilish samaradorligini pasaytiradi. Shunday qilib, biz ko'plab afzalliklar bilan bir qatorda, o'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish, agar ularning xususiyatlari va ulardan foydalanish talablari inobatga olinmasa, qarama-qarshiliklarga va qandaydir kamchiliklarga ega bo'lishi mumkinligini ko'ramiz. Biroq, talaba uchun o'qituvchi bilan muloqotning ma'nosi haqida unutmaslik kerak. O'qituvchi har doim esda tutishi kerakki, darsda diqqat markazida taqdimotning o'zi emas, u qanchalik chiroyli bajarilsa va namoyish etilsa ham emas, balki aynan shu prezentatsiya yordamida mavzuni o'qitish shakllari. O'qituvchining ishidagi asosiy narsa natija - talabaning yaxshi bilimlari, shu orqali olish mumkin to'g'ri tanlov o'qitish shakllari va usullari. Darslarni har doim CRC-dan foydalangan holda o'tkazish shart emas, lekin shu bilan birga talabalar tizimda bunday darslar o'tkazilayotganligini his qilishlari kerak. Shuni ham yodda tutish kerakki, texnologiya bu texnologiya va afsuski, shunday bo'ladiki, eng muhim daqiqada kompyuter "muzlaydi", elektr o'chiriladi, sichqon ishlamaydi va hokazo. Shuning uchun, bunday holat uchun o'qituvchining boshida doimo "B rejasi" bo'lishi kerak, u odatdagi va tanish bo'lgan ta'lim vositalariga: taxta, bo'r va og'riqli tanish va qadimgi eski xaritaga, masalan, eng yaxshi do'st, hech qachon barbod bo'lmaydi ...
Do'stlaringiz bilan baham: |
