Dars ishlanmasi mavzu: Aralash sonlar

Darsning texnologik xaritasi.

Ishning nomi	Bajariladigan ish mazmuni	Metod	Vaqt
l-bosqich. Tashkiliy qism	Navbatchi o'quvchining axborotini tinglash. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.	Suhbat	2 daqiqa
2-bosqich. 0‘tilgan mavzuni mus­tahkamlash	Savol- javob orqali o’tilgan darsni mustahkamlash.	savol-javob muammoli izlanish	5 daqiqa
3-bosqich. Yangi darsga hozirlik	-O’quvchilarni guruhlash. -Kompyuterni ishchi holatiga keltirish.	amaliy mashg’ulot	2 daqiqa
4-bosqich. Yangi mavzuni yoritish	“Elektron darslikdan foydalanish” Kichik guruhlarda ishlash. Keys usulidan foydalanish.	Kuzatish. Savol-javob muammoli izlanish musobaqa amaliy mashg’ulot	5 daqiqa 20 daqiqa
5-bosqich. Yangi mavzuni mustahkamlash	Kasb tanlashga doir suhbat. PISA-testidan foydalanish. “Juftingni top” o’yinidan foydalanish.	Suhbat Muammoli izlanish.	1 daqiqa 7 daqiqa
6-bosqich Baholash	O‘quvchining darsda ishtiroki hisobga olinib, rag’batlantiri-ladi va baholanadi. Dars yakunlanadi.	Rag’batlan-tirish	1 daqiqa 1 daqiqa
7-bosqich. Uyga vazifa	Topshiriq berish	Tushuntirish	1 daqiqa

1-bosqich.
Tashkiliy qism.


O’quvchilar bilan salomlashib, davomat olinadi, sinf jurnali to’ldiriladi. Oquvchilar bilan qisqacha “Siyosiy daqiqalar” o’tkaziladi.
2-bosqich.
Takrorlash.
O’quvchilar guruhlarga ajratiladi.

1. 
   Guruh: Aylana guruhi.
   
2. 
   Guruh: Uchburchak guruhi.
   
3. 
   Guruh: To’rtburchak guruhi.
   
4. 
   Guruh: Kvadrat guruhi.
   

O’tilgan darslarni takrorlash uchun o’quvchilar bilan tezkor savol-javob o’tkaziladi. Bunda o’qituvchilar o’rnilaridan turgan holda joylashadilar. Berilgan savolga kim javob bersa o’tiradi va guruhiga bir ballik rag’bat keltiradi.






Savollarga berilgan javoblarga qarab guruhlar rag’batlantiriladi.


3-bosqich.
Yangi darsga hozirlik.
“Yozuv taxtasiga” mavzu yozilib, ko’rgazmalar joylanadi.
Kompyuter ishchi holatiga keltiriladi.


4-bosqich.
Yangi darsni yoritish.






1-misol. 3ta olmani ikkita bolaga teng bo’lib bering.
Yechish. Masalani ikki xil usulda yechish mumkin.
1-usuli. Har bir olmani 2 ta teng bo’lakka bo’lakka bo’lamiz va har bir bolaga 3 tadan yarimta olma beramiz. Natijada har bir bolaga olmaning 3 dan 2 qismi tegadi.
2-usuli. Oldin bolalarga bittadan butun olma beramiz. So’ng qolgan bitta olmani 2 bo’lakka bo’lib, har bir bolaga bir bo’lakdan beramiz.
Natijada har bir bolaga bitta butun olma va olmaning 2 dan bir qismi , jami olmaning 1+2 dan 1 qismi tegadi.
Demak, har ikkala holda ham bolalarga bir xil miqdordaga olma tegadi, ya’ni 2 dan 3=1+ 2 dan 1 bo’ladi.
1+ 2dan 1 yig’indini qisqaroq 1 butun 2 dan 1 shaklda yozish qabul qilingan va u “bir butun ikkidan bir ” deb o’qiladi.
Shunday qilib, 2 dan 3= 1 butun 2 dan bir ifodaga ega bo’lamiz.
O’quvchilarga elektron darslikdagi ma`lumotlar ko’rsatiladi (5 daqiqa).

1. 
   Topshiriq. Keys usulida berilgan quyidagi berilgan savollarga javob bering. Har bir guruhga quyidagi Keys usulida berilgan jadval beriladi va o’quvchilar fikrlarini ham yozma, ham og’zaki ko’rinishida bayon etadilar.
   

Keys usuli: 3 ta olmani ikkita bolaga teng bo’lib berish uchun ikki xil usuldan foydalanish mumkin.

T/r	Savollar	O’quvchilar fikri
1