Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda bilim qobiliyatlarini rivojlantirish

2-bob bo'yicha xulosalar

Kichik maktab o'quvchilarining kognitiv qobiliyatlari diagnostikasi shuni ko'rsatdiki, aksariyat bolalar o'rtacha darajaga ega (45,5%), nazorat va eksperiment guruhlari natijalari ahamiyatsiz. Eksperimentning shakllantirish bosqichi modulli texnologiyalardan foydalangan holda o'quvchilarning bilim qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha 5 ta dars o'tkazishga imkon berdi. Ushbu bosqichda sinfda biz sinfdan tashqari ishlarning turli shakllarini qo'lladik, o'qituvchi uchun maxsus yozuvlar ishlab chiqdik.

Tadqiqot natijalarini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, "Rivojlanish va birgalikda o'rganish" dasturi eksperimental guruh natijalarini modulli texnologiyalardan foydalanish hisobiga 45,4% ga yaxshilagan.

Xulosa

Bugungi Rossiyaning ijtimoiy-iqtisodiy, madaniy va ma'naviy o'zgarishlarini hal qilishda maktabga alohida o'rin beriladi. Jamiyatimizni demokratik o'zgartirish va uning kelgusida gullab-yashnashi vazifalari bilim qobiliyatlari orqali ochib berilgan yuksak axloqiy va intellektual salohiyatga ega avlodni tayyorlashni taqozo etadi. Ta'limning maqsadi bilim va ijtimoiy tajribani uzatish emas, balki o'quv qobiliyatining rivojlanishisiz imkonsiz bo'lgan talaba shaxsini rivojlantirishdir. Boshlang'ich maktab uchun ta'lim dasturini ishlab chiqish zarurati, shaxs va oilaning o'zgaruvchan ehtiyojlari, jamiyatning kutgan natijalari va ta'lim tizimining rivojlanishini ta'minlash uchun mo'ljallangan ikkinchi avlod federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish bilan bog'liq. ta'lim sohasidagi davlat talablari, bu asosan sinfdan tashqari ishlarda amalga oshiriladi.

Adabiyotni o'rganish, muammo bo'yicha to'plangan materiallarni tahlil qilish va umumlashtirish bizni yosh o'quvchilarning sinfdan tashqari ishlarida bilish qobiliyatini rivojlantirishning nazariy asoslarini aniqlashga imkon berdi.
Ish natijasida biz psixologik-pedagogik adabiyotlarda "bilish qobiliyatlari" va "sinfdan tashqari ishlar" tushunchalarini ko'rib chiqdik, kichik o'quvchilarning bilim qobiliyatlarini rivojlantirish xususiyatlari va kichik o'quvchilarning sinfdan tashqari ishlarining xususiyatlarini aniqladik.
Biz uch bosqichdan iborat eksperimental tadqiqot o'tkazdik. Eksperimentni aniqlash bosqichida biz uchinchi sinf o'quvchilarining kognitiv qobiliyatlarini shakllantirish darajalari diagnostikasini o'tkazdik, bu aksariyat bolalarda bilim qobiliyatlari ancha past darajada ekanligini ko'rsatdi.
Eksperimentning shakllantirish bosqichi o'quvchilarning bilim qobiliyatini rivojlantirish uchun bir qator darslarni o'tkazishga imkon berdi. Ushbu bosqich darslarida biz modulli texnologiyalarni qo'lladik.
Boshqarish bosqichi boshlang'ich maktab o'quvchilarining bilim qobiliyatini rivojlantirish uchun biz ishlab chiqqan darslarning samaradorligini tasdiqladi. Nazorat bosqichi ma'lumotlari shuni ko'rsatdiki, modulli texnologiyalarni qo'llash tufayli kognitiv qobiliyat darajasi oshdi.
Biz boshlang'ich maktabda sinfdan tashqari ishlarda modulli texnologiyalardan foydalanish bilish qobiliyatlarini rivojlantirishning eng samarali vositalaridan biri degan xulosaga keldik.
Shunday qilib, ish boshida qo'yilgan vazifalar hal qilindi, o'rganish maqsadiga erishildi, gipoteza tasdiqlandi.